綠色學校.PPT

教師訓練工作坊 曾寶強博士 香港教育學院 公民教育中心 環境教育主任 工作坊助理: 陳葭瑾, 范嵐, 劉志強, 潘海帆, 陳頂川 綠色學校 (Green School) 綠色學校的實踐Practice of Green School  (1) 歐洲 學校生態化 (Ecologisation of schools) 「生態化」(ecologisation)是指在知識，物質，空間，社會及情感各方面，影響或塑造我們與環境的互動，以致所有生命能得到長久及可持續的質素。 　　 (2) 美國 有一個以能源保育為主題的綠色學校計劃，在校園及社區推廣善用能源。 (3) 北京 北京師範大學第二附屬中學編寫了一套小學環境教育教材。 (4) 上海 上海市有「環境教育特色學校」，並定下「綠色學校評價指標與標準」。 (5) 台灣 「校園深呼吸」介紹綠化校園或利用校園一角營造自然情境教學的措施，供學校參考。 在香港綠色學校的主要特色可分為(學校環境教育指引, 1999)： 設施方面 管理方面 教學方面 聯繫方面 評審標準 學校環境建設 環境管理 課程 正規課程 非正規課程 教育的成效 學校環境建設 Environmental Infrastructure 潔淨衛生設施 綠化校園 環保角／報告板 非正規課程 Informal Curriculum (1) 校內綠色/環保活動一表 (2) 校內活動簡介 (3) 綠色小組的架構 (4) 籌備活動的流程 校內綠色/環保活動一覽表 環保活動的主題 可於校園內推行的綠色/ 環保活動 校園外舉行的綠色/環保 活動 校園內推行的活動 循環再用 增加環保知識 (展覽、講座 、問答比賽、 演講比賽…...) 增加環保氣氛 (製作書簽、海報、口號、壁報, 攝影比賽,廢物利用比賽等) 改善校園環保狀況 (校內環境審核、 推行節約能源) 校內種植 (進行有機耕種、建立溫室) 校園外舉行的綠色/環保活動 野外活動 ( 欣賞自然之旅…...) 參觀 (農場、 污水處理廠、 米埔自然保護區…...) 社區服務 (清潔社區服務、 收集及分析社區的環境污染數據等) 綠色小組的架構 籌備活動的流程 小組討論 經驗分享 (小組代表) 正規課程 Formal Curriculum 「綠色」學校的主要特色是 「環境教育構成學校正規與非正規課程不可或缺的一部份」。 學校環境教育指引 (1999) 滲透正規課程的優點 有系統地增加教師與學生在環境保護的知識、正面的態度和全面的參與 平衡正規課程與非正規課程的比重 不會增加用在非正規課程的工作量與時間及資源 課程滲透理論及模式 (1) 課程統整的類別 (2) 課程統整的模式 (3) 課程評鑑的方法 (4) 教學活動的評估 課程統整的方法 以相關性作統整 (Integration by correlation) 以廣闊的領域作統整 (Integration by broad fields) 跨學科式的統整 (Interdisciplinary Integration) 超越學科的統整 (Transdisciplinary Integration) 課程統整的多種模式 順序模型(Sequenced Model) 分享模型 (Shared Model)網狀模型(Webbed Model) 線狀模型 (Threaded Model) 綜合模型 (Integrated Model) 課程評鑑的方法 評估新課程時，要平衡 輸入 過程 輸出 這三個要素 課程評鑑的可行模式 內部評鑑 專家評鑑 必威体育官网网址評鑑 初步試用 實地試驗 總結經驗 評估環保教育的成效從知識、態度、行為入手 目的: 鼓勵學生反省自己對周遭環境的態度和行為，及對環境問題作出價值判斷。 小組討論 經驗分享 (小組代表) 香 港 例 子 滲透環境教育在各科中; 有記錄表以評估課程設計的活動經過和結果。 * * 綠色的學校 = 綠色學校? 綠色學校 Personal Social Spatial Temporal Awareness Values Participation Approaches Dimensions Students Teachers Classrooms Schools Policies Contexts Green School 全校參與的模式 Whole School Approach 綠色學校 Green School 教師 Teacher 學生 Student 行政及支援人