本科生实验教学中“用问题解决问题”的探讨.pdfVIP

药学教育 2012年 第28卷 第2期 · 实践训练 · 本科生实验教学中 “用 问题解决问题’’的探讨 李敬忱 张雪红 于树宏 河北医科大学药学院 (石家庄 050017) 摘 要 在本科生的实验教学过程中，有些学生虽然掌握了一定的实验基础知识和操作技能，却达不到预期的实 验效果。是什么原因导致了这种现象的发生?表象产生的根源是什么?文章对本科生实验教学中“用问题解决问 题”的应用价值、方法和步骤进行 了初步研究和探讨。 关键词 用问题解决问题；实验教学；提问；教学 目标 一 、 “用问题解决问题”策略在实验教学中的应 参与实验。 用价值 (8)能够引发学生思考并采取行动。 在本科生实验教学的过程中，任课教师常常会 二、“用问题解决问题”策略的操作方法 发现这样一些问题：一些学生虽然掌握了一定的实 1．明确提问目的 验基础知识和操作技能，但 由于做实验时不认真、不 (1)收集资料：通过发问，可以了解学生的现 努力、不严谨、手忙脚乱、心神不定、担心做错、遇到 状，收集足够的资料，了解事实真相。发问是为了聆 挫折想放弃等不 良心态干扰而导致实验失败或达不 听，积累足够的资料与掌握最真实的素材。问题问 到预期的实验效果。针对这些问题 ，实验教师通过 清后，答案 自然会浮现出来。 采取 “用问题解决问题”的方式，适时地向学生发问 (2)反馈信息：把听到的信息经过区分处理，把 和巧妙地引导其作答，是保证实验教学成功的重要 自己的感受反馈给学生，不清楚的地方通过再次发 环节。提出问题意味着探索的开始，提问的过程也 问向学生进行确切求证。 就是揭示矛盾找出答案的过程。教师可通过一系列 (3)引发思考：提问正确的问题会引发积极思 有方向性、有策略性的提问，点燃学生思维的火花， 考 。所问的问题越深人、越切人实质，思考就会越深 激发学生求知的欲望，引导学生有效达到 目标。 入、越全面。当得到全面而客观的信息时，就有了更 在实验教学中针对学生心态进行提问，具有以 多的选择，成功的概率就会提高。 下价值 ： (4)支持行动：通过发问支持学生制定周密的 (1)可以了解学生对实验任务的理解、达成 目 计划，采取正确的行动。 标的方式方法、对事情的观点和态度等。 (5)有效选择：凡事总会有多项选择，有选择就 (2)可以令学生看到更多可能性，突破习惯性 是有能力，通过发问使学生做出有效选择。 的思维局限，尝试更多的选择。 2．掌握提问要点 (3)可以了解到事实的真相，去除演绎和推理， (1)多问开放式问题，少问封闭式和两选性的 还原事情的本来面 目。 问题。 (4)可以提升学生的内省能力，减少决策失误。 开放性问题：未给定答案范围，可以回答任何可 (5)可以使学生独立思考和 自主完成实验的意 能性的问题。如你对这个实验结果怎么看? 愿大大加强。 封闭性问题：给定答案范围，只能在给定的范围 (6)可 以达成对 目标 的共识 ，有效提升学习 内回答的问题。如你对这个结果满意吗? 效率。 (2)简明扼要。每次仅问一个问题，提问结束 (7)能够使学生集中注意力，并带动他们积