接近学生,谈话的方式了解关于燃烧的起始认知。了解小学.docVIP

一．（1）怎样调研学生的学习起点和障碍点：接近学生，谈话的方式了解关于燃烧的起始认知。了解小学科学课的开设情况，我们本地不同小学课程不相同 ，学校重视程度不同。(2)学习起点：在氧气的化学性质一节已有的关于燃烧的知识，日常生活的经验。障碍点：原有认知并不科学，停留在模糊阶段，如认为燃烧需要点燃，燃烧需要空间等。（3） 隆化县第三中学 授课人 于丛民 课 题 第四章燃烧与燃料 第一节燃烧与灭火第一课时 课 型 新 授 教学材料 多媒体课件 实验器材 ? 教 学 目 标 ? 知识 技能 1.认识燃烧的条件 2.知道灭火的方法和原理 3初步体会化学的比较学习方法 过程 方法 通过问题的生成和实验验证学习燃烧条件。从生活经验入手科学分析灭火的原理 情感 态度与价值观 ? 通过对燃烧及灭火的知识学习，培养学生的辩证看待事物的观点 教学重点 燃烧条件，灭火原理 教学难点 着火点对于可燃物在空气中燃烧的重要性 教师活动 学生活动 设 计 意 图 创设情境、引入新课： 【激趣】演示实验：烧不坏的手帕 【提问】看到了什么现象你有什么问题 （讲解）燃烧是生活中的常见现象，在前面的化学学习中你学过哪些物质的燃烧，把现象填写在教材中的空白处 问：有哪些共同特征 （课件展示教材的表格及现象） ? ?问：燃烧需要哪些条件 （对于学生可能猜到的意外要有准备） ?怎样验证？（有些实验还需要做吗？） 课件展示实验过程 ?【板书】示练习 问：怎样让铜片上的红磷和水下的白磷燃烧？ ?水下的白鳞通氧气后能燃烧吗？? ? 【播放视频】大堡礁水下奥运圣火的传递 课件展示课堂开始时的实验，引导学生用所学知识分析原因 课件展示不同可燃物 问;怎样点燃？为什么点燃方式不同？ 【讲解】?引导反思小结、总结收获： 你学完本节课后有哪些收获或感受？请说出来。 布置作业： 完成课本及练习册的相关练习。 ? 观察实验现象 思考问题 提出问题 ? 思考，填写， ? ? ?交流，回答 ? 猜测 猜想形成 ? ?实验验证 ?对比自己的实验构想 ?总结燃烧条件 ? ? ? ? ? 思考回答 ? ? ? 学生利用所学知识回答 ? ? ? 学生:水下的白鳞通氧气后能燃烧吗?？ ?思考，思想不统一。 ? 观看视频，解释疑问 ? ? ?分析手帕没有燃烧的原因 ? 思考，回答 观看图片。了解火灾的危害 交流，合作学习，小组回答 给方法分类，思考回答 练习 思考收获，交流表达 ? ? ? ? ? ? ? 通过教材中的一个观察实验激发兴趣。 通过已有知识引导学生形成进入学习。 通过对比，学生总结特征 初步体会科学探究的过程 让学生亲自经历验证过程，形成认知通过对比，学生体会到成功 ? ? ? 通过练习，进一步 明确燃烧的条件。让学生通过对比的方法，体会燃烧条件的“缺一不可” 借助计算机辅助教学，给予学生直观的印象。让学生知道只要条件具备，水火能相容， （我校没有白磷） 解决开始时的疑问，形成科学认知 通过思考，对比点燃方式，突破难点，认识着火点 了解危害，建立防灾意识 用已有的经验体会灭火的方法 从破坏燃烧条件的角度思考灭火的原理 学以致用 加深理解，形成升华 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板书设计 第一节燃烧与灭火 一燃烧 二、灭火的原理与方法 1、燃烧的特征 2、燃烧的条件 （1）、物质具有可燃性 1．隔离可燃物 （2）、与氧气充分接触 2．隔绝空气（氧气） （3）、温度达到着火点 3．降温到该物质的着火点以下。 （三个条件同时具备） （只要满足一条即可） 灭火就是——破坏燃烧的条件