培养批判性思考能力教学活动（中学中国历史科）.PDFVIP

個人、社會及人文教育個人、社會及人文教育 4. Personal, Social and Humanities Education 個人、社會及人文教育 個人、社會及人文教育個人、社會及人文教育 4.4 培養批判性思考能力 ── 教學活動 (中學中國歷史科 ) 所舉示例旨在透過對太平㆝國事件的研習， 為學生提供批判性思考的學習。 學生參與這次學習活動前已對下列三項具有基礎知識： (1) 太平㆝國興起的背景 ； (2) 太平㆝國起事及敗亡的概況 ； (3) 共產主義及基督教的基本概念 。 活動一： 太平㆝國事件的性質與中國歷史㆖其他民間反政府運動大異其趣 ，曾有史 家因著 它的組 織及頒政，判定 它具有共產主義色彩 ；另外 ，太平㆝國表明 自己是一個信仰基督的團 體，但外國如英、法等均以 為太平㆝國其實是基督教的異端 。基於這兩項看法，是次活 動要求學生就以下兩個問題進行探討，並透過 小組討論及綜合匯報 ，研習有關課題。 (1) 你認 為太平㆝國是共產主義的先鋒嗎 ？ (2) 你是否相信太平㆝國的起事是在中國進行基督教革命 ？ 活動二： 太平㆝國初起時勢銳 ，一度統治半壁江山 ，更大有北㆖滅清之勢 ；但定都㆝京後，形勢 漸轉衰頹 ，起事十 多年終滅亡 。期間，曾有不 少人士對太平㆝國寄予厚望 ，而在太平㆝ 國轉衰時仍希望國勢有轉好的機會。 基於這歷史狀況 ，是次活動希望學生根據史實 ，作事後之檢討，並透過書信撰寫的研習 方式，練就批判思維的能力。以下 為研習的題目： 作為一個當世智者，在太平㆝國未敗亡前，撰寫一封信給洪秀全，提點他應該注意的三 個事項 ，以助太平㆝國 免於敗亡 。 備註 ： 進行此活動前，教師宜簡略指引學生撰寫此書信的格式概要。要項如下： (1) 書信格式，如㆝王的稱謂 、智者的署名 、日期應寫作 「㆝曆XX年」、此書信之撰寫 日期 為太平㆝國後期之時 代 ； (2) 行文宜謙卑 、委婉 。 4 6 4.4 分析學生課業 (一 ) 學 生 懂 得 運 用 史 料，判斷洪秀全所 犯的過錯 ，具有分 析 、綜合運 用及評 鑑的能力。 4 7 4.4 分析學生課業 (二 ) 學生懂得運 用人性 弱點及現實生活 的 常規來判斷歷史