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有 效 教 学 导 学 案 年级 四年级 科目 数学 指导教师 课题 《人民币兑换》 课时 一课时 教材分析 教材呈现了中国银行2005年9月公布的有关外币和人民币之间的比率，本节课的重点是通过人民币的兑换来体会求积、商的近似值的的必要性，让学生感受数学与生活的密切联系。 学生分析 学生很少接触到人民币兑换的事，对此情境比较陌生。在学习了小数乘、除法的计算后再进行小数乘除法的估算，求商和积的近似值比较容易。 设计理念 小组合作探究求商和积的近似值的方法，将知识的学习与生活应用紧密结合起来，以此来促进学生学习的积极性。 教学要求 教的要求：在人民币兑换的情境中引导学生体会求商、积的近似值的必要性。 学的要求：知道求商、积的近似值的方法。 教学目标 知识与技能：掌握求商、积的近似值的方法。 过程与方法：通过人民币兑换体会求近似值的方法，会对小数乘除法计算进行估算，保证商和积的大致值。 情感态度价值观：通过学习，让学生体会数学与生活的密切联系，从而激发学生学习数学的热情。 重难点 重点：求商、积的近似值。难点：根据具体情境来确定结果的精确度。 教学方法 教师点拨，小组合作探究法。 关键问题 人民币兑换中如何取积、商的近似值。 教学准备 教师：精心设计教学所需的“一案三单”、附件及有关人民币兑换的信息。 学生：认真完成结构化预习，收集了解有关人民币兑换的资料。 教 学 过 程 设 计 课时 第一课时 课型 问题综合解决课 教学流程 大约 时间 教学内容 教师行为 期望学生的行为 创设情境导入 3分钟 导入新课 引导学生展示自己收集的有关人民币兑换的信息 了解人民币兑换的情况 提出问题，进行评价 5分钟 美国小朋友送给小红的书这合人民币多少元？ 检查导读单的完成情况，汇集学生自我生成的问题。 小组检查导读单，进行学科长评价。 小组合作探究 16分钟 解决学生根据情境所提出的数学问题 组织学生进行探究，指导求商和积得近似值得方法。 小组探讨并进行展讲。 质疑， 解疑 6分钟 对学生展讲中出现的问题进行解疑。 组织学生班级展讲，要及时发现学习中存在的问题。 班级展讲，注意倾听，发现问题及时记录、整理、上报 小结归纳，思想教育。 2分钟 思想教育。 通过本节课的学习，你有什么收获？由此我们看出，数学与生活紧密相关，我们一定要学以致用。 激起对数学学习的浓厚兴趣。 课堂训练布置 作业 8分钟 训练单 投放训练单，巡视指导。 认真完成训练单。 板书 设计 人民币兑换 （中国银行的兑换利率表） （学生展写计算过程） 我的反思 《人民币兑换》问题导读生成——评价单 年级 四年级 姓名 日期 指导教师 问 题 导 读 小红在美国的朋友玛丽送给小红一本故事书，标价是6.70美元，小红想知道这本书值多少人民币，于是她上网查，她在网上看到下面的信息，她不明白其中的意思，你能帮帮她吗？ ? 美元 兑换 人民币 ?? 美元 当前汇率 人民币 1 6.4986 6.4986 ? 1、那你能帮小红算算玛丽送给她的这本故事书值多少元人民币吗？ 列示： 2、如果妈妈有600元人民币，可以兑换多少美元？ 列式： 结果是多少？想一想应该保留几位小数？为什么？ 老师的问题 1、进行人民币兑换时，要根据当时的利率来计算，结果保留几位小数呢？ 2、如何按要求求出积、商的近似值？ 3、试完成下表： 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 2.76×2.6 45.4÷15 我 的 问 题 自我评价 家长评价 学科长评价 教师评价 《人民币兑换》问题拓展训练——评价单 年级 四年级 姓名 日期 指导教师 拓 展 训 练 设 计 【基础训练营】 一、用四舍五入法取近似值，并填入下表： 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 2.84×3.5 0.91×6.45 5.63÷6.1 4.2÷4.5 二、填一填： 1、一堆煤，一辆汽车5.8次运完，实际要运（ ）次。 2、一张白铁皮可以做3.7个铁桶，实际只能做（ ）个铁桶。 3、每套童装需2.2米布，50米布可以做（ ）套这样的童装。 4、每个油壶最多可装5.3千克花生油，装15千克花生油至少需要（ ）个这样的油壶。 5、一根直竹竿长6.5米，小