32制取氧气教案及练习题.docVIP

新课程有效教学案例之3.2 教 学 案 例 学校名称：乌丹五中 课程名称：化学 内容主题：3.2制取氧气 教材版本：科学粤教版 教师姓名：456 教 龄：26年 授课 年级 九 学 科 化学 主 题 制取氧气 任课 教师 课型 综合解决课 课时 1 授课日期 年 月 日 教 材 分 析 本节是初中范围内首次学习气体的实验室制取和工业制取原理、方法、步骤等知识，首次引入催化剂概念、分解反应、气密性检查、装置连接等，对于今后氢气的制取、二氧化碳等气体的制取起到示范引领作用 学 生 分 析 学生对控制变量法进行实验和分析在化学上尚不够熟悉，教师可适当引导增设第五个对比实验，也可发动学生思考分析设计实验（难度较大）；学生阅读文本的习惯尚未养成，对关键词语的把握还需要教师引领和解释；学生单独动手的机会不多，动手实验能力还很低，教师要做好示范引领，但同时要充分相信学生，组织学生分好组，搞好分工与合作。 设 计 理 念 首先让学生弄清概念，掌握理论。 其次让学生把握重点，注意归纳。以“性质”为主线进行归纳，使知识系统化、网络化 第三比较分析，加深理解。通过习题让学生注重对知识进行比较和小结，从而对知识理解和记忆 第四重视实验，注意两个联系。这部分内容的很多实验都可用来复习和巩固已学过的实验操作，同时一些实验还与工农业生产和日常生活关系密切，因此重视实验，注意新旧知识的联系，注意理论与实际的联系，使生活中的现象得到本质上的认识和理解。 教 学 目 标 1、知识与技能： 能用文字表示出实验室制取氧气的化学方程式；说出实验室制取氧气所用仪器名称及操作要点；能解释验证氧气的方法和原理，初步学会实验室制取氧气的操作；能结合实验室制取氧气的方法原理，知道催化剂的定义及作用。 2．过程与方法：初步认识操作、观察—分析、讨论—归纳总结—理解、运用的科学方法过程。 3．情感、态度与价值观： 通过对氧气实验室制法的探究，丰富科学体验，激发探究的兴趣；通过讨论，增进交流与表达意识。 重 点 难 点 教学重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法，分解反应。 教学难点： 对催化剂和二氧化锰在分解过氧化氢反应中所起催化作用的理解。 关 键 问 题 控制变量法做好用过氧化氢制取氧气的实验 教 学 方 法 1、自学指导法。在学生自主学习时及时对学生产生的难以解决或出现较多的问题给与指导，使他们正确理解教材内容。 2、点拨引导法。课堂以学生活动为主，教师在疑难处给予引导点拨。 3、讨论交流法。对学生存在的共性问题引导交流讨论，教师根据学生的学习实际情况，呈现共性问题、必要时进行细化为组问题，使学生深入、准确掌握新知。 4、评价法。对学生的积极表现及时给予鼓励性评价。 教 学 准 备 试管、量筒、试管夹、酒精灯、铁架台、导气管、橡皮塞、烧杯、集气瓶、水槽、棉花、玻璃片、木块、过氧化氢、二氧化锰、温度计、高锰酸钾、氯酸钾、竹签、导学单、训练单、ppt课件、教学挂图 教 学 过 程 设 计 程序 要素 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 创设情境 引入新课 2分钟 创设复习引课情景 【旁白】请同学们回忆一下氧气有哪些典型的物理性质和化学性质？怎样检验某无色气体是氧气呢？ 积极思考，能叙述出氧气的密度及水溶性，氧气典型的化学性质及如何检验氧气 自主合作 质疑答难 10分钟 创设自学讨论情景 1、【旁白】实验室用什么药品、仪器、发生怎样的变化、经过怎样的实验步骤来制取氧气呢？ 2、组织学生自读P72-73 3、发放问题导学单 1、自主阅读，抓住要点，把握关键词语。 2、根据导学单相关内容完成实验前的理论准备工作 能力提升科学探究 10分钟 创设科学探究情景 教师指导学生进行对比实验设计、实验：双氧水与二氧化锰 组织学生分析得出结论 1、积极参与、仔细观察 认真分析、把握关键性词语 2、正确书写反应原理 学生实验素质提升 15分钟 创设分组实验情景 组织阅读实验步骤，揣摩实验操作 教师示范 组织学生动手实验 1、仔细阅读，对照图示熟悉操作要点及为什么 2、认真观察，体会动作要领及为什么 3、敢于动手、大胆细心进行实验 问题训练提高质量 15分钟 创设自主训练情景 1、发放训练单，组织学生解答 2、教师巡视指导，提炼共性问题 1、认真阅读，计时作答 2、发现问题，深入思考，积极研究、交流 发展潜能全面评价 5分钟 创设全面评价情景 组织小组内互评 协调组间交流评价 教师对共性问题进行指导 积极参与评价，主动进行互评 对教师细化的问题积