132三年级第11课《海鸥又飞回来了》(于涛).doc

11.海鸥又飞回来了 活动目标： 1.了解海鸥生存与海洋环境的关系。 2.认识保护海岸生态环境的重要性。 3.初步培养人类与海洋动物和谐共存的意识。 教材分析与建议： 情境导入：体现人与海鸥和谐相处的导语，伴随一幅大海边海鸥翩翩起舞的情景图引人入胜，两个孩子的对话，既表达了兴奋的心情，又自然地切入活动主题。教师可呈现更多的有关海鸥的图片，调动学生感官，激发其兴趣。 海鸥归来：教材以卡通连环画的形式生动直观地使学生了解海鸥每年都要到温暖的海边越冬的生活习性，并通过小海鸥的话，让学生感受越冬地环境优美、食物丰富。海鸥爸爸回忆了由于海水遭到污染、海岸改造、海岸生态遭到破坏而影响海鸥越冬的情景，让学生了解海鸥生存与海洋环境的关系，感受保护海岸生态环境的重要意义。教师可以引导学生进行情景表演，提高认识；也可组织学生仔细观察连环画中绘制的环境和下方图片中呈现的以前海边的环境，进行对比；还可以补充有关海岸改造、海滩开发等方面的资料，让学生认识到海岸生态环境对海鸥及其他海洋生物的影响。 挽留海鸥：首先呈现的以“挽留海鸥”为主题的学生讨论图，旨在了解挽留海鸥的具体做法；一家人谈话的场景旨在启迪学生懂得从我做起，是对学生行为的引导；最后呈现的两幅图片和资料卡，体现了“治理海水污染”、“保护海滩”和切实有效的保护海鸥行动等，对保护海鸥及其他海洋生物的良好成果。教师可补充我国各地区挽留海鸥、保护海鸥生存环境的相关资料，引导学生感受海岸生态环境保护的重要性。 与鸥同乐：教材以摄影展的方式，展示了在良好的生存环境中海鸥翩翩、人与自然和谐相处的美好情景。教师要引导学生欣赏图片，交流自己的感受、体会，让学生体验保护海洋、保护海岸生态环境的成果。 活动重、难点： 让学生了解挽留海鸥的具体做法，知道保护海洋环境与海岸生态环境的重要性，能够从自身做起，热爱海洋，保护环境。 活动准备： 教师准备：视频、图片等多媒体资料，海鸥图心愿卡。 学生准备：搜集有关挽留海鸥的资料，了解保护海洋生态环境的相关知识。 活动过程： 一、创设情境，激发兴趣 1.播放海鸥在大海上自由翱翔的视频，引导：同学们看，海鸥扇动着洁白的翅膀正向我们招手，无论是凭栏远眺还是乘风远航，总能看到它矫健的身影。海鸥——我们的好朋友。同学们，看到这么多的海鸥，你的心情怎么样？你想对海鸥说点什么？ 2.引导学生听录音：有两个小朋友也在海边看海鸥，听听他们在说什么？（放录音）通过对话进一步引发学生质疑：为什么说海鸥又飞回来了？难道海鸥好久都没有来了吗？ 3.揭示课题：海鸥又飞回来了 【设计意图：这样的设计简洁明了，通过看视频、听录音引导学生质疑，调动学生参与活动的积极性，为后面的活动做好铺垫。】 二、情境引领，探究交流 （一）海鸥归来 1.创设情境：同学们，有一对海鸥父子正在聊天。（出示图片、录音）仔细听，它们在说什么？ 2.播放视频对话，画面定格在“以前这里可不是这样的”顺势引发学生思考：咦？海鸥爸爸说“以前这里可不是这样的”，那这里以前是什么样的呢？让学生猜想，同位互相说一说（可以结合课前搜集的资料），然后全班交流。 3.结合学生的交流适机补充相应的图片（海水污染、海岸改造、填海工程、海滩开发等因素给大海带来的影响。）学生谈谈感受，知道这种环境下海鸥确实没有办法在这里安家。 4.现场采访：海鸥喜欢什么样的环境？海鸥为什么又飞回来了？（播放海鸥父子对话录音） 5.教师小结：通过交流，我们知道海鸥喜欢到气候温暖，环境优美，食物丰富的海域生活。每到冬季，大批海鸥从西伯利亚、中国东北等地飞临青岛越冬避寒。海鸥又飞回来了，说明我们这里适合海鸥生存，它们喜欢这里。 【设计意图：这一部分，通过父子的对话，让学生了解到他们对现在海岸环境的喜欢，并通过图片、视频让学生认识到海岸生态环境对海鸥的影响。】 （二）与鸥同乐 1.欣赏一组人鸥同乐的图片，交流：看了这些与鸥同乐的和谐画面，你想说什么？ 2.分享体会：你们有没有和海鸥在一起的亲身体会？能用不同的形式介绍给大家，分享你的快乐吗？ 【设计意图：通过引导学生欣赏图片，交流自己的感受、体会，让学生体验保护海洋、保护海岸生态环境的成果。】 三、巩固拓展，情感提升 1.出示“挽留海鸥，我在行动”情境图，让学生以小组为单位开展“挽留海鸥，我在行动”交流会，把自己的好点子、好做法在小组里进行交流。 2.全班交流挽留海鸥的做法，教师将学生交流的好的想法整理出来，完成一份倡议书。 3.播放挽留海鸥的视频、图片、资料卡等资料，激发学生挽留海鸥、保护海洋的责任感。 4.教师小结：通过交流会，可以看出你们都是海鸥的好朋友，让我们一起参与到挽留海鸥的行动中，治理污染，让海水变清，让鱼虾变多，让海鸥能找到更多的食物；保护好海滩等滨海湿地，吸引更多的海鸥来安家。 5.指导学生在心愿卡上写下自己