12生死相随的海鸥.doc

12 生死相随的海鸥 三维目标： 知识和能力目标： 能认识 “衍”等6个生字，理解“繁衍”的意思。 了解“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”等的运用；并积累一些表示数量多的词语。 能在理解的基础上，正确、有感情地朗读课文，并背诵最后两节。 过程和方法目标： 想象说话，加深理解。 句子比较，进一步理解生死相随的含义。 情感与态度目标： 1、能感受到动物和人一样，也是有感情的。 2、懂得人类应该保护和谐的环境。 教学过程： 一、引入课题 1、诵读古诗。 师诵读一首诗： 出示：泛泛江上鸥， 白衣皓如雪， 朝飞潇湘水， 夜宿洞庭月。 这是一首赞美海鸥的短诗，今天我们所学课文就与海鸥有关。 2、出示：鸟岛图（配乐师介绍） 这是一座四面环海的小岛，它远离陆地，一年四季都很少有人来。小岛上的海鸥很美很大，通身都是雪白的。他们自由自在地在岛上生息繁衍。 3、出示“繁衍”，读一读。知道这个词的意思吗？文中指海鸥在岛上一代一代地生长延续下去，就叫“繁衍”。 4、学生自由轻声地读这段话。 5、师：有一天在这个岛上发生的一件真实的事，令人为之感慨、动容。 你们想知道这个故事吗？让我们一起走进课文。 师板书：15 生死相随的海鸥 读题 二、初读课文，了解全文内容 1、自由读课文。 师：课文讲的是个怎样的故事呢？先读读课文，再看看提示试着说一说。 出示： 当一只小海鸥遇到威胁时， 。当一只海鸥不幸中弹落入海中时， 。 2、指名说。 三、深入学习第4小节。 师：当小海鸥的叫声惊动了其它海鸥，海鸥们生怕自己的同伴受到伤害，于是它们是怎样营救的呢？ 1、自己读读课文第4节。（媒体出示）。 2、谁来读读这营救的场面，请学生读。 3、“鸣叫”是海鸥之间特殊的语言，想象一下，此时的海鸥好像在说些什么？ 出示：海鸥们好象在说：“ ！” （快来呀，小海鸥被人抓走了，快来救救它。） （我们一起排屎，把那个坏蛋赶走。） （我们要齐心协力，团结起来，救出同伴。） 4、师：这个集体营救的场面，是多么的令人震惊呀！老师和大家一起读读这一节。（师引读） 5、有那么多的海鸥共同参与营救，把课文中表示海鸥“多”的词语划出来。（成群结队、成千上万、铺天盖地、四面八方）你还能说几个表示“多”的词语吗？（不计其数、数不胜数、数以万计……） 6、那么多的海鸥齐心营救自己的同伴，这是多么令人感动的同伴之间的患难与共的深厚友情呀。（板书：友情） 师过渡：面对头顶上空铺天盖地的海鸥，那个队员惊呆了，情急之中，他向空中开了一枪，不料子弹却误伤了一只海鸥，紧接着发生的事让这个队员后悔莫及，终生难忘。 四、学习第5节 1、轻声读一读最后两小节， 同桌互读。 2、比较句子（出示），进一步体会生死相随。 （1）比一比这两句句子，你认为哪句写得更好？ （2）用上“急速、紧紧、并排”，更能让人感受到海鸥的生死相随。（至死不渝、生死相依） （3）让我们一起看看那感人的画面。 （4）谁能试试读好这句句子，指名读，齐读。 3、师：如果说，刚才的营救场面让你感动的话，那么现在，两只海鸥生死相随的亲情，更令人震撼。（板书：亲情） 五、语言实践活动 师：（配乐师诵）太阳开始落山了，那对海鸥也渐渐在远处的海面消失了…… 我们一起来读读这句话好吗？ 2、面对此情此景，你想说些什么？（自由练说，集体反馈） 六、总结、拓展 总结全文 师：这个发生在小岛上的故事打动我们的就是浓浓的“情”（板书：情）。其实人有情，动物同样也有患难与共的友情，生死相随的亲情。 拓展阅读 师：像这样描写动物间的真情的感人的故事还有很多，如果你感兴趣，可以去图书馆借阅这方面的书籍。 附板书： 15 生死相随的海鸥 情 友情 亲情 4