《中医诊断学》课堂教学面面观 - 长沙医学院.pdf

河 北 中 医 药 学 报 年 第 卷 第 期 2005 20 1 · · JOURNAL OF HEBEI TCM AND PHARMACOLOGY Vol .20 No . 1 2005 44 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 《中医诊断学》课堂教学面面观 河北医科大学 方朝义 王香婷 田义龙 杨丽芸 （石家庄 050091） 关键词 中医诊断学；教学 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） R 241 A 1007 - 5615 2005 01 - 0044 - 03 《中医诊断学》作为中医学的主干课程， 出。而教师授课的逻辑性又常是教学双方产生 在教学活动中具有承上启下的作用。抓好课堂 心理共鸣的先决条件。这就要求教师必须做到 教学这一环节，对于学生领悟中医基本理论， 每次讲课前认真备课、撰写讲稿。对课程中的 掌握娴熟的临床诊断技能，有着非常重要的意 难点、重点，应当有自己独到的教学处理方法 义。现结合笔者多年来的教学工作实践，浅谈 和技艺。同时，又应把握住内容的深度和广 体会如下。 度，以满足不同层次教学对象的需要。 1 传道授业，务穷其理 如寸口六脉分候脏腑的理论是脉诊教学中 为人师者，突出的职责在于 “传道”。传 的一大难点，如果简单地直叙，甚难理解，再 道之要，又贵在 “穷其医理”，而析其理，又 加上历代医家对该内容有多种不同的认识和见 当务求透彻，以理服人。这些主要从教学内容 解，使得学生在学习该章节时味同嚼蜡，知其 的系统性、逻辑性上反映出来。 然不知其所以然。对于这样的问题，教师不能 系统性，是指教学内容层次分明，重点突 采取回避的态度。笔者根据自己的临床体会和 4 .2 .2 教师授课、指导所用中国医学史多 体系统或能够独立运用多媒体技术，合理设计 媒体系统应当与学生自修、引导所用多媒体系 教学活动。 统分别制作。教师授课、指导多媒体系统，为 4 .3 中国医学史教学应用多媒体课件，并 了重点突出，便于学生记录，文本内容多属提 不意味着对传统教学方式的摒弃 在教学中应 纲式的，简明扼要，画面直观、尺寸比例大， 当采取多媒体系统与传统教学相结合的形式。 但内容不够丰富，人机交互性较差，不利于学 多媒体教学尽管有其无法替代的重要作用，但 生自学、应用。学生自修、应用多媒体课件， 并非万能。教师采用多媒体上课，大多坐在电 文本内容应尽可能丰富，界面要友好，便于学 脑前移动鼠标或按 “回车键”，缺少与学生的 生进行人—机交互和学生之间的交互活动。同 肢体语言交流；采用黑板、粉笔的教学模式， 时，配合课堂练习、医史馆实习、自测题等形 教师可以通过眼神、面部表情、肢体语言与学 式学生可以根据自己的具体情况，选择学习、 生交流，而且教师书写的板书内容可以保存到 实习内容，并且进行多向交流，这样可以充分 课堂授课结束，有利于学生对学习内容的系统 激发学生的学习热情，鼓励学生积极自主学习 掌握和加深记忆。因此中国医学史教学应为二 和实习。