第一课 拔一条河 譬喻 定义 两件或两件以上的事物具有类似之点，运用 .doc

第一課 拔一條河 ●譬喻 定義 兩件或兩件以上的事物具有類似之點，運用「那」有類似點的事物，來比方說明「這」件事物。由「喻體」（要說明的事物主體）、「喻詞」（連接「喻體」和「喻依」的詞語）、「喻依」（用來比方的事物）三者配合而成。 例句 長時間的練習，讓他們的手掌都長出厚繭，彷彿戴上隱形的手套。 解析 拔河隊員手上的厚繭就如同「手套」一樣，布滿了雙手，也暗示他們多麼努力的練習。 第二課 從空中看臺灣 1.譬喻 定義 兩件或兩件以上的事物具有類似之點，運用「那」有類似點的事物，來比方說明「這」件事物。由「喻體」（要說明的事物主體）、「喻詞」（連接「喻體」和「喻依」的詞語）、「喻依」（用來比方的事物）三者配合而成。 例句 ⑴山巒青青，如同碧玉。縱谷又深又長，河流像臍帶似的連接了土地和海洋。 ⑵在城市，高樓林立，路上的車子一如甲蟲。 解析 ⑴以「碧玉」來表現青綠色的山巒，使其更為生動鮮明。再以「臍帶」來比喻河流，不僅以形體為譬喻的依據，更強調河流對於土地與海洋連結的重要性。 ⑵以「甲蟲」來比喻車子，更顯其高樓林立的景象。 2.引用 定義 文章中援引現成的語言文辭，來補充作者的論點，印證作者的看法，或強調作者的感情。 例句 正如吳念真先生在影片裡的旁白：「呵護我們的土地，土地才會呵護我們的子子孫孫。」 解析 引用電影的旁白，讓本文與電影有其連結，這句話讓人感受到吳念真先生聲音的特色，能使其情感更為深切。 第三課 我的夢想 1.類疊 定義 同一個字詞或語句，在語文中接連反覆出現。 例句 他們看到賣棉花糖的流動攤販，看到收垃圾的清潔婦人，看到在田間趕著水牛的老農夫……。 解析 「看到」一詞反覆出現，讀起來有韻律感。 2.設問 定義 不直接陳述出意見、想法，而以「設」計「問」題的方式表達。 例句 ⑴這真的是一個十九歲女孩拍攝的嗎？ ⑵是什麼樣的原因，讓她開始拍攝這些人物？ ⑶你是天才嗎？ 解析 本段使用三個問句讓人對作者產生極大的好奇，讓「天才攝影者」的主題特別突出。 3.引用 定義 文章中援引現成的語言文辭，來補充作者的論點，印證作者的看法，或強調作者的感情。 例句 ⑴他們相信天無絕人之路，就算再辛苦，也要笑給老天爺看。 ⑵「願要大、志要堅、心要細、氣要柔」是我的座右銘。 例句 ⑴引用諺語「天無絕人之路」，表現出人們不向生活中的困難低頭，因為他們相信上天不會存心斷絕人們的生機，事情不會完全沒有轉機。 ⑵作者引用靜思語的文句來作為自己的座右銘。 第四課 引人注目的Google 標誌 （無） 第五課 恆久的美 ●引用 定義 文章中援引現成的語言文辭，來補充作者的論點，印證作者的看法或強調作者的感情。 例句 聖經上有句話說：「富有的人啊！在收割麥田之後，不要帶走掉在地上的麥穗，請留給更窮的人去撿。」 解析 引用聖經的教義，加強說明拾穗的創作理念。 第六課 舞動美麗人生 1.設問 定義 說話行文時，刻意設計問句，不直接陳述意見、想法，採自問自答或問而不答等形式來表達內容，目的在強調某個意思，引起對方注意或思考的修辭法。 例句 ⑴舞蹈是什麼？簡單的說，它是一種力與美的肢體展現，也是一種表露情感的藝術。 　　 ⑵要如何接近舞蹈、欣賞舞蹈呢？解析 作者為了破題開場，採用自問自答來引出文章下文。例句一是作者為了帶出舞蹈的價值或功能；例句二是作者要帶出林懷民說的一段話。 2.類疊 定義 同一個字詞或語句，在語文中接連反覆出現。 例句 舞蹈的世界繽紛多采，舞蹈的天地無限遼闊。 解析 為了加強說明舞蹈帶來的美好，所以重複用「舞蹈的○○……，舞蹈的○○……。」這裡句式及字數相同，使得文章更有節奏感，引人注意。 3.引用 定義 文章中援引現成的語言文辭，來補充作者的論點，印證作者的看法或強調作者的感情。 例句 雲門舞集創辦人林懷民先生說：「舞蹈，是一個從人的身體引發出來的藝術，只要能夠有感覺，那就是懂了。」 解析 作者引用林懷民先生的話語，藉以告訴讀者如何欣賞舞蹈，使文章更具有說服力。 第七課 看戲 ● 譬喻 定義 兩件或兩件以上的事物具有類似之點，運用「那」有類似點的事物，來比方說明「這」件事物。由「喻體」（要說明的事物主體）、「喻詞」（連接「喻體」和「喻依」的詞語）、「喻依」（用來比方的事物）三者配合而成。 例句 包公的臉畫得有如黑鍋底，表示他是「鐵面無私」呢！ 解析 京劇裡有各種角色，演員臉上畫的臉譜顏色也不一樣。這樣的敘述是很抽象的，於是作者運用「譬喻」的修辭技巧加以補充說明，讓文句顯得更生動，讀者也更容易了解。 第八課 動物的尾巴 1.排比 定義 用三句或三句以上結構相似的句法，接連表現同範圍、同性質的意象。 例句 不管是天上飛的，水裡游的，還是地上跑的，大部分的動物都有尾巴。 解析 以結構相似的句子說明即使生存的環境有所不同，但多數的動