第15课 - 汕头市东厦中学.doc

近代中国民主思想的萌生 教学目标 1、基础知识：掌握洋务派思想主张、代表性著作及评价；严复的主要成就及观点；康有为托古改制的内容及理解原因；梁启超思想观点的变化历程；孙中山的民主思想内容以及变化。 2、能力方法：运用辩证唯物主义的观点认识洋务派思想主张；结合有关史料理解严复“自由为体，民主为用”的含义；通过当时中国的国情理解康有为托古改制的原因并对之做出评价；结合中国的国情分析理解梁启超思想观点的变化；利用比较法掌握新旧三民主义的异同。 3、情感态度：引导学生体会“中体西用”的目的是维护封建统治阶级的利益；体会严复观点与洋务派观点的关系；体会康有为为代表的阶层在维新变法中的局限性；体会梁启超的思想因时而宜的特点；体会孙中山的民主革命理念。感受近代中国志士仁人为救亡图存的不懈努力和拳拳赤子之心。 教学重点： （1）分析近代中国民主思想萌生的条件 （2）分别掌握近代中国民主进程中洋务派、改良派、革命派的观点主张 教学难点：培养学生快速有效的从历史情景中获取信息的能力 教学过程： 导入：与西方相比，我国的君主专制制度可谓历史悠久，发展成熟。尤其是明清时期，更是发展到了顶峰。这也意味着我国近代的民主化进程更漫长、更艰难。正因为这样，当我们走在社会主义民主法治的康庄大道上时，让我们再次向那些曾经为推动近代中国民主事业而殚精竭虑、义无返顾的志士仁人们致以崇高的敬意！ （展示中国历史上一些著名帝王图片，增加学生对封建专制制度历史悠久的感性认识） 展示课件标题，进入新课： 【学生活动】快速浏览课本，熟悉教材。 【呈现线索】（概述本课整体结构，使学生胸有成竹） 萌生的条件 近代中国民主思想的萌生 萌生的表现 萌生的影响 【承转】首先我们先来探究一下近代民主思想萌生的条件 萌生的条件 【呈现情景】展示《南京条约》主要内容和圆明园遗址图片，创设列强侵略、民族危机严重的情境，引导学生关注当时的时代背景 【结论】严峻现实：西方列强的侵略导致民族危机日益严重，迫使有志之士去救亡图存 【呈现情景】（展示明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之的图片，引导学生找出与近代民主思想萌生之间的内在联系） 【结论】历史遗产：明末清初批判君主专制的新思想的深刻影响和启迪 【呈现情景】展示陈启沅和张謇像，引导学生回忆到中国民族资本主义的产生和发展，进而理解资本主义发展与资产阶级的壮大与民主思想的萌生的关系 【结论】推动力量：中国民族资本主义的产生和发展，民族资产阶级壮大 【呈现情景】展示晚清留美幼童像，引导学生分析近代人才培养与西学传播的关系 【结论】人才培养：近代教育的发展和派遣留学生出国促进了西学的传播 【承转】了解了近代民主思想的萌生的条件，下面我们就来了解近代民主思想萌生的过程 萌生的过程 【呈现线索】 地主阶级抵抗派：“师夷长技以制夷” 地主阶级洋务派：“中学为体，西学为用” 资产阶级维新派： 早期维新派 康梁维新派 资产阶级革命派：孙中山民主思想 1、地主阶级改革派 开眼看世界的先行者——魏源 主张：师夷长技以制夷 想想：这种主张是在什么背景之下提出的？有何积极意义？ 提示：鸦片战争以来，中国民族危机逐步加深，先进中国人逐渐改变传统的夷狄观念，倡导向西方学习，探求救国救民之路。 2、洋务派：中学为体，西学为用 问题：“中学为体，西学为用”是在怎样的历史背景下提出的？“体”和“用”用洋务派的主张怎么解析？其代表人有哪些？ 提示：所谓中学，指中国传统文化，特别是儒家的纲常名教; 所谓西学，指西方文化，主要指近代科学技术。“中学为体”，是强调以中国的纲常名教作为决定国家社会命运的根本；“西学为用”是主张采用西方资本主义国家的近代科学技术，仿效西方国家在教育、赋税、武备等方面的一些具体措施，举办洋务新教，来挽救江河日下的清王朝。 问题：洋务派有那些实践？ 提示：创办中国近代工业（军事工业和民办工业）、近代海军、新式学堂、派遣留学生， 开启了中国近代化先河。 张之洞是洋务派后期的代表人物，极大地丰富了洋务派的“中体西用”主张。 说说他是如何发展“中体西用”学说的？ 提示：1）张之洞在《劝学篇》中对“中体西用”思想作出了全面阐述。 2）极力维护君主专制和纲常名教 3）主张“务通”，倡导西学。（超出了“器物”层面。） 3、早期维新派——民主思想的萌生 早期资产阶级维新派最初都持“中体西用”的思想立场，是洋务派和洋务运动的支持者。王韬、 郑观应就是这一派人物的代表。由于中法战争的失败等原因，他们发觉西方富强之本在 于“通民情，参民政”、“上下同心”,而洋务派仅限于学做器物，由此逐渐与洋务派分道扬镳。其中一些佼佼者进而提出了改良政治、实行君主立宪制度的要求。 提问：维新思想形成原因是什么？ 提示：经济根源：民族工业的初步发展 阶级基础：民族资产阶级的形成 思想基