2016艺术与美十讲（高教版）授课教案：音乐与古诗词.docVIP

江苏省职业学校选修课程“两课”评比教案 艺术与美十讲（高教版）授课教案 《音乐与古诗词》教案 教师 秦忠亚 班级 095旅游班 课程 艺术欣赏 教学 题目 《音乐与古诗词》 课时数 1 背景 分析 本节课是第一讲学习内容的知识拓展学习，为下一讲戏剧艺术埋下伏笔。本节课从流行音乐入手，潜移默化的引导学生喜爱中国诗词文艺。若采用传统的方法教学，直白讲述音乐与古诗词可以结合，学生掌握效果不佳。因此在课堂上加大了学生参与的环节，让学生能够自主学习。精心设计相关课件，采用“主题”导学模式，让学生在教师和活动任务的引领下，进行小组合作探究，并借助课件直接进行音乐欣赏，从而在不断的观察、猜想、探索、讨论、总结中实现知识的学习、方法的掌握和情感的体验。 教学 目标 1.认知与技能：通过古诗歌曲的学习，学会 感受古诗词与音乐的独特魅力； 2. 过程与方法：从自己做起，从小事做起，积极参与学习组织中华诗经诵读活动； 3. 情感态度价值观：增强学生对中国传统 文化的认同和理解，进而提高学生的整体素质。 教学 重点 音乐与古诗词密切联系的原因 教学 难点 了解歌曲的旋律特点、感受其表达情感?? 教学 方法 情景体验教学法、探究讨论教学法，视听结合教学法 教学 资源 准备 时间资源：45分钟 材料资源：《音乐与古诗词》课件、教案、学案 设备资源：计算机、投影仪、黑板等 课 堂 教 学 安 排 教学环节 教师活动 学生活动 创 境 激 趣 活动一： 听一听（4分钟） 1.教师引导：用课件出示音乐《人约黄昏后》，提问：这是谁的作品？ 2.教师点评：欧阳修。 3.教师引导：播放背景音乐，邀请同学来讲解诗词内容。 4.教师点评：诗词表达了怎样的情感。 5.教师引导：为什么能够相结合表现？ 1.聆听课件上的音乐，思考并回答教师的提问。 2.听教师点评，做笔记 3.各组推荐一名学生上台介绍诗词内容，其他学生听讲。 4.听教师点评，做笔记 5.思考教师提出的问题，准备发言 问题 探究 活动二： 议一议 （36分钟） 问题探究一：送元二使安西与什么样的音乐可以结合使用 1.教师引导：用课件出示“送元二使安西”图片，提问：和什么样的音乐可以结合使用？ 2.教师点评：古朴、有点淡淡忧伤、有依稀离别之情的音乐结合。 问题探究二：春晓与什么样的音乐结合 1.教师引导：用课件出示“春晓”诗词内容，邀请小组展示环节。 2.教师点评：（1）对三组同学的展示作点评 （2）对其他学生的点评 问题探究三：自行创作 1.教师引导：用课件出示“水调歌头”诗词图片，请每个学习小组推选两名代表，进行创作比赛。 2.教师点评：(1)对表演者的点评。从表演技巧的角度点评，如肢体动作、情感表达、感染力等；从结合内容的角度点评，如是否切合融合恰当。（2）对学生评委的点评。如态度、能力、技巧等。 问题探究一：送元二使安西与什么样的音乐可以结合使用 1.观看课件出示的图片，由4-5名学生发言。 2.听教师点评，做笔记 问题探究二：春晓与什么样的音乐结合 观看课件出示的图片，分三组展示 听教师点评，做笔记 问题探究三：自行创作 1.观看课件出示的图片，听各小组代表演讲，学生评委公平公正地为每位表演者打分 2.听教师点评，做笔记 三、课堂小结 （3分钟） 1.教师引导：请各组推荐各组推荐一名学生进行课堂小结 2.教师点评：（1）“新音乐”为主题，结合熟悉的音乐与古诗词。 记录课后实践作业，遇有疑问，向教师提问。 评价 （总结反思） 用《学生课堂学习情况评价表》（见附录）进行自我评价，小组评价，教师评价等方式综合评价课堂学习效果。 （学生反思、讨论） 板书设计 音乐与古诗词 一：音乐与古诗词结合的原因 情感、音乐 三：春晓音乐性 二：阳关三叠得音乐性 资源开发 注意：以下情况符合地请打“√” ⑴ 课程资源结合地域特点、学校情况、专业特点及学生实际 √ ⑵ 资源丰富、呈现方式多样 √ ⑶ 课程内容与生活及未来职业有联系 √ ⑷ 课程内容在课堂教学中有效展开与动态生成 √ 六、教学反思 一、本节课成功之处 1.教学内容贴近生活：本节课的教学内容与高职学生生活密切联系。选用流行音乐入手，顺应学生的喜好，激发学生学习兴趣。以“音乐与古诗词”为主题，让学生在畅所欲言中体会诵读“中华经典”的重要性，避免了空洞说教。 2.教学活动适宜学生：本节课教学活动，主要体现“从生活走进知识，由知识走向生活”的新理念，力图改变过去那种教师“满堂灌”、学生不愿意听的现象，促使教师转变角色，成为学生的同行者、组织者、引导者，使学生在教师的引导下，自己从熟悉的生活中总结出知