2016生物基础（高教版）电子教案：生态因子对生物的影响.doc

生物基础（高教版）电子教案 【课 题】第六章 生物与环境 第一节 生态因子对生物的影响 【教学目标】 知识与技能：理解生态因子的概念；掌握非生物因子及生物因子对生物的影响； 了解生态因子的综合作用。 过程与方法：通过学习能正确能理解生态因子的概念，能结合实际说明非生物因子与生物因子对生物的影响，从而培养学生的分析综合能力，了解生态因子的综合作用。 情感态度与价值观：通过本节学习，使学生理解生物是不能单独生存的，它总受到生物和非生物的因子影响，同样一个人也不能单独存在，他离不开他人和所处的环境等的影响，让学生受到爱心教育，要爱护身边的人和物。 【教学重点、难点】 重点、1、光、温度和水对生物的影响。 2、种内关系和中间关系。 难点1、共生和寄生的区别。 2、生态因子的综合作用。 【教学课时】 2课时 【教学方法】 讲授法、讨论法、演示实验法 【教学用具】 试管、小苗 【教学过程】 第六章 生物与环境 生态学：指研究生物与生物、生物与无机环境之间相互关系的科学。 生物与环境的关系：生物受到环境的限制，生物又影响环境。 第一节 生态因子对生物的影响 生态因子的概念：环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境要素,称为生态因子。 生态因子的种类：包括非生物因子和生物因子两大类。非生物因子指光、温度、水等;生物因子指生物生存环境中的其他生物。 一、非生物因子对生物的影响 课前老师先做好实验演示实验装置，如图：让学生观察并讨论，各试管实验装置有何不同；小苗生长条件和生长表现各有什么不同；什么因素使小苗生长表现不同的等。经学生讨论后老师再做讲解。 (一)光 光是地球上生物得以生存和繁衍的最基本的能量源泉,是生物生活必不可少的环境条件。生物生活所必需的全部能量,都直接或间接地源于太阳光。 1、光对植物的影响：如只有在光照条件下,绿色植物才能进行光合作用,制造有机物,并贮存能量, 太阳辐射的强度、质量及周期性变化对生物生育及地理分布都产生着深刻的影响。 2、光对动物的影响：鸟类的迁徙、繁殖等。 (二)温度 温度是一种重要的生态因子,直接或间接地影响生物的生长发育、生活状态、繁殖和分布情况。环境温度对生物的影响,主要体现在积温、极端温度、最适宜温度和节率性变温上。 1、生物体的生长发育需要一定的积温才能完成,否则不能正常进行。 2、酶活性与温度密切相关,若超出适温范围,酶将失去活性。 3、温度的三基点：最适温度、最低温度和最高温度。 4、温度对生物的分布有着重要的影响。 5、生物依据温度分类：人们依据生物对温度的要求,将植物分为:高温植物、中温植物、微温植物和低温植物;将动物分为恒温动物和变温动物。 因此,生产中应采取措施,创造适宜的温度条件,促进生物正常的生长和发育。 (三)水 水是生物体内不可缺少的重要组成部分,是进行一切生命活动及其过程的生理要素,还是一切水生生物的生活环境。没有水就没有生命。 生物的一切代谢活动必须以水为介质,生物与环境之间时时刻刻都在进行着水分交换。水分过多或过少对生物生长发育有明显的影响,当生物体内水分含量降到一定程度时,生命活动就会受到阻碍,甚至造成死亡。 二、生物因子对生物的影响 生物有机体不是孤立存在的,在其生存环境中,甚至在其体内都有其他生物存在,这些生物便构成了生物因子。生物因子主要有食物、捕食者、寄生物和病原物。生物和生物因子之间主要有种内关系和种间关系两种。 (一)种内关系 1、概念：指同种生物的不同个体或群体之间的关系。 2、种类： （1）种内互助：是指同种个体间为了共同防御敌害、获得食物及保证种族生存和延续而进行的相互帮助、相互有利的行为。如蜜蜂、蚂蚁的关系。 （2）种内斗争：是指同种生物个体间由于争夺食物、栖息场所或配偶等而进行的生存斗争。如玉米之间的对阳光、养分等的争夺。 (二)种间关系 1、概念：指不同种生物之间的关系。 2、种类： ( 1 )共生。两种生物共同生活在一起,相互依赖,彼此有利,这种关系称共生。如豆科植物 与根瘤菌之间存在着共生关系,地衣是真菌和单细胞藻类的共生体。 ( 2 )寄生。是指一种生物寄居在另一种生物体内或体表,从那里吸收营养物质来维持生活。 如蛔虫、血吸虫等寄生在其他动物体内,菟丝子寄生在其他植物上。 ( 3 )竞争。指两种生物生活在一起,相互争夺资源、空间等而存在相互排斥的关系。如麦田中杂草和小麦争夺阳光、养分、水分,所以,要对麦田锄草。 ( 4 )捕食。指一种生物以另一种生物作为食物的现象。如草食性动物中的兔以植物为食, 肉食动物中的狼以兔为食。 三、生态因子的综合作用 总之,生物的生存受到多种生态因子的影响,这些生态因子共同构成了生物的生存环境。环境中的各种生态因子对生物体往往是同时起作用的,即生物的生存和繁衍受各种生态因子的