新课程与小学英语教学评价改革.ppt

为什么要进行英语教学的评价改革？ 关于当前小学英语教学评价的几点反思 形成性评价在小学英语教学中的应用 构建新型的口语教学评价体系 一、为什么要进行英语教学评价的改革？ 课程评价改革是国家基础教育课程的重要组成部分，也是推动或制约课程改革的重要因素。英语课程的改革必然要涉及教学评价问题，目前英语课程评价改革的内容涉及到多方面的因素，如：评价的观念，评价的内容，评价的形式，参与者的成分和参与者的功能，以及教育评价的机制和评价的工具。英语课程评价作为课程改革的重要部分将对整个的改革起很强的支持作用。 评价缺乏明确的评价目标和系统设置。 评价实施机制存在缺陷。 评价重终结性评价，轻形成性评价。 用单维度的评价代替多维度的评价。 评价形式趋于单一化。 评价对评价结果缺乏科学的分析和解释方法。 教学评价心态存在的问题。 教学决策问题 。 多维评价和单维评价问题。 能力和技能的问题。 情感维度的问题。 对大纲的理解问题。 形成性目标配置问题。 二、当前小学英语教学评价的几点反思 随着小学英语教学改革的不断深入，越来越多的教育工作者已经摆正了听、说、读、写“四基”所占的位置，突破了以往“非读即写”的传统模式。然而，与之相配套的英语教学评价体系，却并没有多大的变化，依然是呆板无味的“笔试一统天下”，这样的滞后不能不让人感到遗憾。 继续发挥师评的主导作用 扩大生评的使用范围 建立多方位、多层次的评价体系 三、形成性评价在小学英语教学中的应用 （一）形成性评价： 是指通过多种渠道收集、综合和分析学生日常学习的信息，采用观察、活动记录、测验、问卷调查、学习档案、咨询、访谈与座谈等形式对学生的学习进行持续评价，它以教师评价、家长评价、学生自我评价、学生小组间的互相评价、师生间的评价、家长与学生间的评价为基本方式。 （二）形成性评价的原则 1、育人为本的原则 2、多元多层次性原则 3、开放性原则 4、过程性原则 * * 溧阳市教育局教研室 李 敏 2003/4/12 目 录 英语教学评价存在的问题 英语教学评价目标存在的问题 首先，从评价的主体来看 其次，从评价的形式来看 再次，从评价的基数来看 接着，从评价的来源看 然后，从学生的发展与评价间的关系来看 最后，就整个小学阶段的英语学习而言 小学英语评价体系存在的弊端 如何构建新型的评价体系 要体现出学生在评价中的主体地位 评价角度应多面化 评价内容应多样化 要突出评价的发展性 （三）形成性评价的具体操作 日常学习记录 录音作业记录 课堂表现记录 听练、书写记录 俩俩对话 月检测 2、问卷调查：＊学生自我评价 考查学生的英语学习态度的调查表项目： （1）英语对我非常有用 （2）每天愿意花课外时间学习英语 （3）学习英语很好玩，积极参与做游戏 （4）英语对我来说，真是太难了 （5）英语很有意思，我很想学，并乐于开口 （6）英语很有意思，我不敢开口说 （7）我最希望教师讲什么？动物、植物、对话、故事 （8）英语作业都能按时完成 （9）英语作业太难，不会做 （10）我喜欢多听英语 （11）教师要求听我才听 （12）我喜欢说英语 考查学生的英语学习态度的调查表项目： （1）学唱英语歌曲 （2）背诵英语歌谣 （3）俩俩编演对话 （4）听英语小故事 （5）阅读小幽默 （6）看有关英语报刊杂志 （7）根据标志做行为动作 考查学生学习英语兴趣的调查表项目： （8）收集英语谚语 （9）给教师讲英语 （10）给父母和同学讲英语 （11）做英语游戏 （12）做书面英语作业 （13）为图画配英文说明 （14）描写人物 考查学生学习英语兴趣的调查表项目： ＊小组成员4-6人互相评价 学习语言的目的是为了交流、传递信息、表达思想，同时也能在学习中培养良好的团队精神。合作意识能够使同学之间相互学习，互相督促，学人之长，补己之短，通过评价使学生认识到自己的努力程度、学习动机、合作意识、学习策略等方面与学习效果之间的关系，有利于学生形成你追我赶的良好学风。 ＊家长对学生的评价 家长对学生的评价主要是家长对学生的学习习惯、情感态度、语言知识等方面进行评价，以期达到教师、学校和家长共同培育人才的目的，与此同时也只有在家长和教师共同努力下，才能提高学生的学习效果。 家庭英语学习情况调查项目 学生姓名: 家