校长培育班开训师长勉励词 - tpedutw.doc

校長培育班開訓師長勉勵詞 張玉成校長 國北師用心規劃、學員虛心學習、教育局愛心引導 美國校長專業發展5年換證乙次，因五年為學術的半衰期。 陳益興副局長 校長要做到：家長支持、老師向著、學生捨不得 五代梁武帝的故事，佛陀說：「闊然無聖」 掬水月在手，弄花香滿依 到校要先為學生、老師、家長服務 天生的高度不可改變，人生的高度可以培養。人生的高度定義如下： 健康：以此為基礎條件。運動、終身運動；照顧好學生與老師。 知識：以此為內涵條件。學習、終身學習。使內涵更加豐富，建立規準。 風骨、風範：以此為支柱條件。抱負水準、教育理念，使學校氣氛不同。 視野：人生高度的窗戶。看盡人生百態，歷史傳承。要看近也要看遠；要看現在，有要看未來。擁有歷史脈絡與情懷，關懷與創新。視野必須靠判斷力。 經驗：人生高度的素材。營運與管理學校的能力。 價值：價值靠貢獻。正向的價值。 林文律主任： 深思：「一個校長如果沒有辦法讓學校變得更好，那為什麼還要當校長？」 在和諧中求進步，在現實中求理想。 校長要把人（包括學生、老師、行政、家長等）好的那一面帶出來。 鄭崇趁主任： 優質校長的核心能力： 教育專業的能力：校長的專業要比老師更廣、更深。 愛人助人的能力：喜歡每一個學生，尤其是學習困難、行為偏差的學生。 統整判斷的能力 計劃管理的能力：把全校要做的事，透過校務計劃執行。 實踐篤行的能力：做給老師、行政看。 溝通協調的能力：人際互動，要有資源投入學校。 應變危機的能力 研究發展的能力：發展突破瓶頸，提昇競爭力。 吳科長： 8月討論校長甄選須知，11-12月校長甄選。 把握學習機會，內化成自己的能力。 920705教育行政領導哲學上課摘要 教育行政哲學有三論： 本體論：以生命教育為軸心。（活出自己、珍惜自己、關懷他人。例：以餐盒業者被檢驗不合格，議員關說為例） 方法論：以完全學習為範圍。 目的論：以全人發展圍標的。 教育行政領導有三觀： 鉅觀： 微觀： 綜觀： 教育行政領導有三法： 勢：趨勢管理 法：制度管理 術：專業管理 教育行政領導範疇與理論依據： 系統理論 整理理論 實踐理論 法治理論 生態理論 團長的話（92.1.18-30日陳副局長帶領特殊優良教師國外參訪，每日出發前談話） 1day：曾前教育部長：「閱讀是教育的靈魂。」英前教育部長布蘭其：「閱讀是各科學習的基石。」站在巨人肩膀上的詮釋：「大師窮一生之力寫一本精典之著，你也許花2個月的時間就可讀完，就是站在巨人肩膀上的寫照。」 2day：教育了領導哲學三論：本體論、方法論、目的論。 3day：法國幻象式2000型戰鬥機，每架2億新台幣，台灣花得起買幻象2000型戰機，可是卻產生沒有人可開飛機的窘境，因為學生的視力越來越差。 4day：老師有三勞：疲勞、功勞與苦勞。要尊重老師的功勞；肯定老師的苦勞；體諒老師的疲勞。俗說：「沒有功勞也有苦勞。」 5day：結合單小琳前副局長「知識管理的路徑」，發展出知識管理階梯論： 教育工作者是知識傳承、創發的工作。 教育行政應為學生、家長、老師提供知識管理的服務。 哲學是一門安頓身心的學問，教育行政哲學要讓教育工作者能夠安心從事教育工作。 生命 智慧（智慧為生命提供泉源、活水） 知識（歷久彌新的知識形成智慧） 資訊（結構化的資訊形成知識） 資料（有系統有組織的資料形成資訊） 知識管理階梯論 6day：台北市語文教育政策：一主軸兩並軌 一主軸：推行國語。教育部自民國17年明訂「北平話」為國語。 兩並軌：尊重母語（台語、客家語、原住民語…….） 重視外語（英語、日語、德語………） 7day：92.7.5 聯合報B8版剪報：「…..高彈性、高效率的教育制度，比重金打造的教育環境來得重要。…..」 8day：台北市體育班的教育圖像為葫蘆型，應該改為梯形，應盤石永固，地基較穩。 高中職 國 中 小 學 葫蘆型 梯形 9day：校史室的照片現象。校史室皆掛歷任校長、家長會會長的照片，歷任老師的照片在哪？似乎把老師給忘記了，應思考如何將老師的照片放入。（北一女中校史室有意規劃） 10day：現象教育V.S.趨勢教育。校長應具有趨勢教育（管理）之哲學思維。教育行政領導有三感： 過去：教育應從過去找尋教育的根源感（歷史的視野）。林前教育部長說：「教育應該要有傳統的導向。」 現在：適應感（社會的視野）與社會潮流趨勢相結合。 未來：方向感（前瞻的視野）。 11