2016学前儿童数学教育（高教版）教案：6.2 学前儿童空间与时间概念的教育要求.docVIP

课 题 §6、2（1）学前儿童空间与时间概念的教育要求 实践活动 左右关系；活动过程 教者：孟钊华 教学目标 知识目标 使学生初步感知区分自身的左右关系；以玩游戏的方式引导幼儿体验自身的左右关系；在“装扮参加化装舞会”的游戏中，引导幼儿判定物体与自身的左右关系 能力目标 启发幼儿理解空间方位的相对性推理能力 德育目标 理解参照物的运用 教学重点 感知区分自身的左右关系的识记方法 教学难点 判定物体与自身的左右关系 教学方法 讲述法 讲练结合 阅读指导法 学 时 2学 时 备课时间 13年 月7日 授课时间 年 月 日 教 具 课件 教学过程 引 入 新 课 讲一讲 课件展示 练一练 读一读 作业 提问：学前儿童空间概念的教育要求 学前儿童认识大小和长度能力的发展 活动过程： 1、初步感知区分自身的左右关系。 （1）以参加时空大门的化装舞会引入活动。教师引导语：今天，老师要带小朋友去一个很好玩的地方参加一个化装舞会，这个地方叫做“半边国”。 去“半边国”需要一个通行证，每个小朋友要在自己的任意一只手上带上一只手镯。请幼儿自由戴手镯，并与同伴说说自己所戴手镯的方位。 （2）根据所戴手镯的方位选择穿过“时空大门”。去“半边国”。要求：手镯戴左手的，从左边大门走；手镯戴右手的，从右边大门走。 2、以玩游戏的方式引导幼儿体验自身的左右关系。 （1）教师引导语：欢迎来到“半边国”。我是“半边国”的使者。请你们先和我玩“看谁做得对又快”的游戏。要求幼儿根据教师的口令做动作，口令可以从慢到快。例如：举右手，举左手；右手拍右腿；左手拉右耳等。 （2）涂色游戏“大手印”，引导幼儿进一步感知自身的左右关系。 （3）请幼儿任选左手或右手分别在月亮街或星星街上印手印（左手用红色、右手用绿色）。 3、在“装扮参加化装舞会”的游戏中，引导幼儿判定物体与自身的左右关系。 （1）幼儿在左右两边的月亮街和星星街里寻找打扮的物品，自由装扮自己的左边或右边。要求：只能打扮一边。 （2）幼儿愉快地参加化装舞会，寻找朋友问一问、说一说：你是那边人？你叫什么名字？（幼儿根据自己的装扮起名，如左边人红红），你在身体的哪一边打扮了什么？你左边的朋友是谁？右边的朋友又是谁？ P197案例评析：以客体为中心辨别空间方位 ----教学案例 备注 5 20 20 20 20 5 教学反馈 课 题 §6、2（2）学前儿童空间与时间概念的教育要求 学前儿童时间概念的教育活动的设计与组织（小班、中班、大班） 教者：孟钊华 教学目标 知识目标 使学生初步感知区分自身的左右关系；以玩游戏的方式引导幼儿体验自身的左右关系；在“装扮参加化装舞会”的游戏中，引导幼儿判定物体与自身的左右关系 能力目标 启发幼儿理解空间方位的相对性推理能力 德育目标 理解参照物的运用 教学重点 感知区分自身的左右关系的识记方法 教学难点 判定物体与自身的左右关系 教学方法 讲述法 讲练结合 阅读指导法 学 时 2学 时 备课时间 13年 月7日 授课时间 年 月 日 教 具 课件 教学过程 引 入 新 课 讲一讲 课件展示 练一练 读一读 作业 提问：感知区分自身的左右关系 玩游戏的方式引导幼儿体验自身的左右关系 在“装扮参加化装舞会”的游戏中，引导幼儿判定物体与自身的左右关系。 一、学前儿童时间概念的教育要求 1、小班 早上、晚上、白天、黑夜的含义 2、中班 昨天、今天、明天的含义 3、大班 认识钟表 会看整点和半点。知道一个星期是几天以及顺序 说出今天是星期几，会看日历。 例如“先”、“然后”、“后来”(时间顺序)，“有一天”，“有时候”、“老早”、“我小时候”(不确定时间阶段)等；使用时间单位词汇时，也不能确切地理解它们的含义。一个4岁的幼儿往往会用“昨天”泛指过去，把“明天”泛指将来，会说：“我明天就要上小学了”、“我昨天坐过火车了”等等。由此可见，在表达时间的词汇使用方面，幼儿往往表现出含糊、不精确的特点，即使使用了单位时间的词汇，也未必真正理解它们的含义。 学前儿童时间概念的发展特点是： 越是与他们的生活有联系的时问单位，如早上、中午、晚上等，幼儿越容易掌握。而那些与幼儿生活联系不紧密的时间单位，如分钟、小时等，则较难掌握。幼儿对时间的理解是从和生活紧密联系的 一天 开始，然后逐渐向更长和更短的 题 §6、2（3）学前儿童空间与时间概念的教育要求 学前儿童时间概念的教育活动的设计与组织-----认识“早、中、晚”、“白天与黑夜认识“早、中、晚”、“白天与黑夜认识时间的教学内容与幼儿的生活背景密切相连借助于