用连加解决问题说课.ppt

《第六单元 100以内的加法和减法》 -----同数连加解决问题 人民教育出版社 编著 教学目标 5 3 4 学情分析 教法学法 教材分析 1 2 说课流程 教学重点、难点 教学过程 6 认 识 图 形 二 第一单元 在整册教材中的地位： 20 以 内 退 位 减 法 第二单元 分 类 与 整 理 第三单元 认 识 人 民 币 第五单元 100以 内 加 法 和 减 法 第六单元 100以 内 数 的 认 识 第四单元 找 规 律 第七单元 口算 解决问题 安排用连加解决问题这一内容，有三个意图，一是让学生认识到前面学习的口算在现实生活中的应用；二是帮助学生不断积累解决问题的策略。三是为乘法的学习作准备。 整十数 加减整十数 两位数 加一位数 整十数 两位数 减一位数 整十数 安排在第二单元20以内退位减法和第四单元100以内数的认识基础之上。既是前面知识的延续，也为后面解决问题的计算奠定基础。 用连加解决问题 减去相同的数解决问题 例4是同数连加的实际问题。是在学生掌握了解决问题的一般步骤、学习了一些基本解题策略的基础上编排的。从这一页教材的编排上，我们可以看出新教材在解决问题一块，与旧教材最大的不同是非常注重学生解题步骤的培养。如具体表现为：读了题你知道了什么，怎样解答，解答正确吗？而且提供了不同的解决方法。例4主要意图是培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题。 教材呈现了通过画图理解并以连加解决的策略. 首次出现了列表的方式。 “做一做”中信息与问题的叙述方式与今后要学习的乘法问题完全一致。在学习乘法之前，让学生画图并用加法或列表的策略解决问题，可以更好地帮助学生掌握问题的结构，丰富用同数连加的方法解决问题的经验，搭建由加法到乘法过渡的桥梁，便于学生今后更好地理解乘法的意义。 本课时是在学生基本掌握了20以内进位加法和退位减法、 100以内数的认识、 100以内数的加法和减法口算、简单的用一步计算的加减法问题解决的基础上进行教学的。 一年级的学生年龄小，思维水平较低，他们的抽象思维能力弱，主要以具体形象思维为主。往往在解决一个应用题时，容易把题目中已知的两个数直接相加或者相减，而本节内容是不能把题目中出现的两个数直接相加。所以在解决本节同数连加问题时，存在一定的困难。但是，一年级学生好奇心强，尤其对身边的事感兴趣，而且善于观察，可以利用他们的这些优点，帮助学生理解题意，掌握解决问题的方法。 学情分析： 课时教学目标 初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。 让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学活动的态度。 本课时教学目标 经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。 课时教学重难点 教学难点：通过观察、对比异同等方法，理解同数连加问题的实际意义。 本课时重难点 教学重点：掌握解决问题的一般步骤，能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。 数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以学生为主体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点,教法宜采用： 1、情景教学法。在新授中，创设本班3个学生折星星的情景，在巩固练习中，创设学生生活中和学生喜爱的动画片情景，让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。 2、小组合作法。在探讨解决问题方法的过程中，采取小组合作法，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。 3、对比异同法。通过将新旧知识点进行比较，让学生找出知识之间的异同，从而更好地掌握新知识。  教法 通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：??? 1、引导学生观察图画，图文对照中理解“每人剪了6个”的意义，在教师逐步引导中，经历掌握解决问题的一般步骤。 ??2、培养学生共同合作，相互交流的学习意识。 3、能在图示的对比中，找出相似问题的异同，从而掌握正确的解题方法。?? 学法 复习铺垫 迁移旧知 　对比异同 提升思维 教学流程 创设情景 合作探究 总结新知， 概括要点。 实践应用 巩固新知 8+4+2= 3+6+2= 4+4+3=