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心理扶贫与经济扶贫相结合创新资助工作育人功能 　　[摘 要] 贫困大学生的经济状况使他们面临着学习和生活的双重压力，重压之下表现出自我封闭、自尊与自卑矛盾、焦虑和依赖等心理。针对贫困生特点，创新贫困生资助育人功能，建立贫困生数据库，奖优助困，“输血”与“造血”相结合，经济扶贫与心理扶贫相结合，引导贫困生辩证地看待贫困，感恩之心内化为服务他人的自觉行动，成长为全面发展之人。 　　[关键词] 资助；育人；贫困生；心理扶贫 　　[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 04-0052-02 　　2016年3月，教育部副部长杜玉波就学生资助工作答记者问中表示，“十三五”期间，我国学生资助工作的总体思路是：以实现“家庭经济困难学生资助全覆盖”为目标，以建立“精准资助”工作机制为抓手，紧紧围绕“立德树人”这个根本任务，不断创新资助育人途径和方式，努力开创学生资助工作新局面。由此可见，国家越来越重视学生资助工作，特别是贫困生的资助工作，经济扶贫的同时也注重心理扶贫。我国幅员辽阔，各地经济社会发展不平衡，城市与农村在经济、教育上的条件有差别，大多数贫困生来自农村，平时接触的新事物较少。有的贫困生来到大学后，面对一个陌生的环境，难以适应，出现“心理贫困”现象。 　　一 贫困大学生常见“心理贫困”特点分析 　　贫困大学生家庭经济压力大，多数帮着父母做一些力所能及的工作，减轻父母负担，生活的磨练锻炼了他们的意志，相比非贫困生更能吃苦耐劳。但也有一些贫困生不能正视贫困，自尊与自卑矛盾，自我封闭，内心焦虑，难以适应大学生活。 　　1 自我封闭心理 　　贫困生大学生大多来自农村，高中时与身边的同学成长环境相差不大，还未形成显著的心理落差。特别是有些贫困生原来在班级中成绩也是佼佼者，进入大学后，发现班级中的竞争对手更强，原来的成绩优势也荡然无存。他们发现许多城市里的同学懂的更多，条件更优越。许多时候自己跟身边的同学没有共同话题，贫困生更多的时候选择了沉默。久而久之就会习惯于自己的世界，不再与同学们讨论，不再关心班级事务，自我封闭，活在自己的世界中。 　　2 自尊与自卑的矛盾心理 　　贫困大学生作为一个独立的个体，自我意识已发展成熟，他们有自己的想法，有自己的思想，不再人云亦云，同时也有著强烈的自尊心，不允许别人丝毫“侵犯”，小心翼翼地维护着自己的“尊严”。特别是对于自己的家庭经济状况，不愿意多谈。贫困生认定时，有的贫困生不愿意透露自己的真实家庭经济境况，不愿意接受学院、老师和同学的帮助，有着强烈的“自尊”。为了维护自己的“自尊”，他们不愿意在学校做“勤工岗”，宁愿一个人悄悄到校外寻找打工的机会，遇到困难和挫折时又对自己的能力产生怀疑，陷入深深的自卑中。 　　3 焦虑和依赖心理 　　贫困大学生经历过生活的磨练，比非贫困生更能深刻体悟到只有自己的奋斗才能取得成功。父母对他们也充满期待，有的贫困生甚至是全家的希望。家中倾尽所有，指望着他们学成归来“光宗耀祖”。巨大的压力让部分贫困大学生倍感焦虑，他们渴望通过自己的努力缓解家庭经济压力，他们在生活中更节俭，在学习上更刻苦，对成功的追求更为迫切。面对竞争，面对压力，他们更易紧张，长期的思想包袱和强烈的焦虑严重影响其身心健康。压力之下，一旦失败，部分贫困大学生会破罐子破摔，不再通过自己的努力去争取，去改变目前自己的境况，而是走向另外一个极端――依赖外界的资助。有的贫困生不惜采取夸大家庭贫困程度，甚至伪造相关证明来获取资助，得到资助后又与身边的同学攀比，购买一些“奢侈”的电子消费品，更为明显地表现为“精神贫困”。 　　二 心理扶贫与经济扶贫相结合创新资助工作育人功能 　　1 客观公正，建章立制，建立贫困生信息数据库 　　贫困生认定是资助工作的重要一环，这一工作认定的是否真实、有效关系到能否让真正困难的学生得到帮助。广西医科大学口腔医学院领导高度重视，成立了以学院党委副书记为组长，学生工作办公室分管资助工作老师为副组长，各班班主任为成员的贫困生认定工作领导小组，全面监督落实学院的贫困生认定工作，确保贫困生认定工作的公平公正开展。该学院修订、完善相关规章制度，做到开展资助工作有章可循。在贫困生的认定过程中，主要依据《关于做好我校2016-2017学年家庭经济困难学生认定工作的通知》的内容，以及《广西医科大学家庭经济困难学生认定办法》和《广西医科大学口腔医学院家庭经济困难学生认定办法》的要求来进行评定，结合学院制定的认定程序，圆满完成贫困生认定工作。认定出贫困生名单后，学生工作办公室老师和班主任联系每一位贫困生家长，了解家庭经济情况，加强家校联系。组织院学生会勤工部干部整理贫困生档案资料，建立贫困生档案数据库，全面掌握每一个贫困学生的家庭情况、心理