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如何巧用导入，激发学习语文的兴趣 　　摘要：导入是教师在讲课之前，围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。导入是一种教学艺术，它能够有效地激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极情绪，提高课堂教学效率。课堂上，教师恰如其分的导入，能有效地激发起学生的学习兴趣。教师要因地制宜、因材施教、灵活善变，创造性地使用导入方式，真正让良好的导入来辅助自己来做好语文教学工作。 　　关键词：小学语文；导入技巧；激发兴趣；辅助教学 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0054-02 　　著名教育家叶圣陶先生曾经说过：教学就是让学生喜?g你所教的这门课，而每节课的巧妙导入就是让你的学生喜欢的第一步。特级语文教师于漪也说过：在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。导入是教师在讲课之前，围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。课堂导入虽然言语不是很多，却是课堂教学的一个重要环节，具有不可忽视的作用。设计得好，它能集中学生的注意力，激发学生的兴趣，启迪学生思维，调动课堂气氛，沟通师生情感，从而提高课堂学习效率。反之，则会使课堂沉闷毫无声息。因此，导入语的设计非常重要。 　　有句俗语是这样说的良好的开端是成功的一半，意思是无论做什么事情，只要有了一个好的开头，那么这件事情就等于成功了一半。如果再加上中途的努力，坚持到底，那么事情便会成功的。把这句话运用到教学中来，可以这样理解：开端，正是教师上一节课的导入环节，做了良好的开端，让学生一开始就对这节课文产生浓厚的兴趣。那么，无论是老师的讲解引导，还是学生的自学自悟，都会轻松许多，通常可以达到事半功倍的效果。 　　1.联系实际生活，利用实物进行导入 　　边远山区的学校，大都没有丰富充足的教具，缺少教学中必需的一些辅助材料，教师常苦恼于找不到合适的教具来辅助教学。面对这一情况，教师就要学会因地制宜，利用身边简单实物来辅助教学。曾听过一位老师上原四年级语文第八册《丑菊》一课时，她是这样导入的，首先找了一棵菊花树。上课时，她先向学生们出示这棵菊花树，并问他们：同学们，这棵植物漂亮吗？你们知道它是什么植物？学生们异口同声的说：菊花树。老师抓住时机接着问：在同学们的印象中菊花树和它开的花是什么样子的？山区学生对于菊花是很熟悉的，他们一点儿也不感到陌生，所以回答得很好，什么美丽、颜色鲜艳、惹人喜欢，甚至还有人说出它有药用价值。紧接着老师的话锋一转：可是我们今天学习的课文叫《丑菊》，那么作者为什么要说它丑呢？它到底丑不丑呢？我们一起进入今天的新课文。 　　这位老师的导入至今让笔者记忆犹新，她把直观、普通的菊树带到课堂上，先让学生们说说对它的印象。小学生都喜欢花，并且很多人都养花，而在他们心目中美丽、鲜艳且有药用价值的菊花现在竞被人毫不客气的称为丑菊，这是为什么呢？这种说法从何而来呢？一定要弄个水落石出。学生有了这些想法，那不正是他们的学习兴趣被调动起来了吗？有了这一深厚的学习兴趣，学生再去学习课文内容，那便轻松了，这类课文不在少数，教师都可以用这样的方式把学生带入课堂。 　　2.根据课文内容，讲故事谈话导入 　　中国有着五千年光辉灿烂的历史文化。历史上曾发生的一些优秀典型事例，至今广为后人传颂，传为佳话。这些事例发人深省，还可以让后人明白事非，吸取经验教训，懂得做人处世之理。语文课本中常有一些课文是和历史上发生的事情息息相关的。这一类课文，教师可以把远离今天的历史故事讲给学生听一听，用讲故事的方式进行导入，这样也可以很好的激发起学生学习语文的兴趣。 　　例如：苏教版六年级语文上册《郑成功》一课，教师在教学时可这样导入：同学们，老师先来给大家讲一个故事，想听吗？学生们都用充满期待的眼神看着老师：想。老师慢慢道来：在明清时期，有一位英雄叫郑成功，他是非常著名的军事家。他是福建省南安县人。他23岁时就募兵抗清。曾取得3次重大胜利。后来，清定远大将军济渡率兵约3万人入侵今天的福建，会同驻扎福建的清军一举进攻郑军，郑成功利用清军不善水战的弱点，诱其出海作战，次年四月将其水师歼灭于厦门围头海域。到了明朝末年，他决定乘入侵台湾的荷兰殖民军兵力薄弱，求援困难之机收复台湾。这时学生们已经听得津津有味了，民族英雄郑成功英勇善战的伟大形象已经深深印在他们的脑海里了。老师接着说：同学们，想进一步了解这位英雄和他的事迹吗？有了刚才的故事导入，学生们肯定想进一步深入了解这位英雄的有关事迹。这就是他们的学习兴趣，有了这样的兴趣，学好这篇课文也就轻而易举了。老师接着板书《郑成功》然后带领学生们进行学习。类似的课文用这种方式导入，效果是很明显的。 　　3.针对课题或课文内容，提出问题进行导入 　　这种方式比较简单，也是