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大班幼儿面部表情识别与同伴接纳的关系研究 　　[摘 要] 儿童的情绪理解与同伴关系一直深受研究者的关注，面部表情作为情绪的一种外在表现，对推测儿童的情绪状态起着重要的作用。大班幼儿在面部表情识别的正确率上存在显著性的差异，对四种基本情绪的识别顺序为高兴惊讶生气伤心，不同性别的大班幼儿在面部表情识别的反应时上存在显著性的差异，大班幼儿面部表情识别的反应时与同伴接纳类型之间存在显著负相关。 　　[关键词] 同伴接纳；反应时；正确率 　　近年来，儿童的情绪理解问题越来越引起研究者的关注。面部表情作为情绪的一种外在表现，对推测儿童的情绪状态起着重要作用。目前，有关面部表情的研究主要是让儿童命名与认识高兴、生气、悲伤和害怕等几种基本情绪的图片，考察儿童识别这些基本情绪的能力。大量研究结果表明，儿童面部表情识别能力在整个儿童期处于不断发展之中。[1] 例如：2岁儿童能正确辨别面部表情，能谈论和情绪有关的话题；[2] 4岁幼儿对于高兴、生气和害怕这三种表情的识别都高于3岁，[3] 6岁儿童的表情识别分数显著高于3岁、4岁和5岁儿童，5岁儿童的得分显著高于3岁和4岁儿童，3岁和4岁儿童的得分不存在显著差异[4] 等，对儿童的日常生活与社会交往起着不容忽视的作用。 　　同伴接纳是同伴关系中的一个重要方面，在儿童的发展中有着独特的价值与作用。同伴接纳是一种群体指向的单向结构，反映的是群体对个体的态度：喜欢或不喜欢，接纳或排斥。[5] 在众多研究中，研究者通常把同伴接纳作为衡量儿童在群体生活中地位的一个关键指标，作为儿童社会能力的一种体现。近年来，大量的研究结果发现，幼儿的面部表情识别能力对其同伴接纳水平有一定的影响，但是也有部分研究表明这两者之间并无相关。因此笔者认为有必要对幼儿面部表情识别能力与同伴接纳的关系做进一步研究。 　　在以往的研究中，笔者发现大量的面部表情识别的研究都是采用Denham发展的测量程序来考察幼儿面部表情识别的能力，但是这个程序只能测得幼儿面部表情识别的正确率，却不能测得幼儿面部表情识别的反应时。因此，笔者在本研究中借鉴并改良了Denham发展的测量程序，用E-prime程序呈现面部表情图片，通过幼儿的按键反应记录幼儿面部表情识别的正确率和反应时。本研究的假设：大班幼儿在面部表情识别的正确率和反应时上存在显著性的差异，不同性别的大班幼儿在面部表情识别的反应时和正确率上不存在显著性的差异，不同同伴接纳类型的大班幼儿在反应时和正确率上存在显著性的差异。 　　一、研究方法 　　（一）被试者 　　本研究选取某大班幼儿60名，其中男生32名，女生28名，平均月龄为72个月。 　　（二）实验材料 　　在情绪的相关研究中，目前国际上比较通用的情绪刺激系统是国际情感图片系统（international affective picture system， IAPS）。但是由于文化背景的差异性、年龄与图片版权等诸多原因，有其不适用性。因此，本研究选择根据孟昭兰等人的评价方法自制表情图片。 　　1.表情照片的制作 　　选取某幼儿园幼儿10名（男女各5名）作为表情照片制作的被试。向被试说明需要其引发的相关情绪的名称、发生过程与特点等，要求被试表现出5种不同的面部表情，即高兴、惊讶、生气、伤心、平静，然后使用像素为1020的尼康数码相机进行拍照，对拍摄模式进行统一调试。每种表情至少拍4张，共计10×5×4=200张。初步对照片进行筛选，剔除不合格照片170张，合格照片30张。 　　2.表情评定 　　参照孟昭兰在《确定婴儿面部表情模式的初步尝试》一文中的评定方法，请某大学非心理专业的学生10名对所修改后的30张面部表情进行评定，以一致70%以上（即对目标照片的辨认准确率达到70%以上）作为筛选原则，选出最理想的每种表情照片各3张，共计15张，即3套完整的五种表情图片（见表1）。 　　（三）实验过程 　　每名儿童需要完成两个测量：面部表情识别测量和同伴接纳测量。测试在一间安静、相对舒适的活动室里进行，分为两个部分。一半儿童先完成面部表情识别测量，后完成同伴接纳测量，另一半儿童的顺序则相反。我们利用儿童的自由活?邮奔洌?进行个别测试，主试事先经过严格训练。 　　1.面部表情识别测量的方法 　　本研究采用E-Prime编制程序，在程度中随机呈现15张面部表情图片。本研究包括4个分实验，即“找高兴”“找惊讶”“找生气”“找伤心”。整个实验在幼儿园的活动室进行，该活动室具有较好的隔音、隔光等功能，能保证实验在比较安静、舒适的环境中进行，保证实验结果的可信度。 　　每个分实验主要分为三个步骤，以“找高兴”实验为例：第一步，讲解表情：主试询问被试对高兴的理解，尽量说明白该表情的特点与发生情景，帮助被试对高兴进行正确认识；第二步