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大班主题活动：照相机 　　一、主题的来源 　　一次户外观察中，孩子们拿着工具去探索、去发现自然的秘密，可是出乎意料的是，孩子们对手里拿着的这个工具好奇了起来，同伴之间的谈话引起了我的思考：“咦？我们的照相机不一样哎”“你的照相机怎么开的”“你的相机上面有几个按钮”“你的是手机照相机哎，哈哈”。听了他们的谈话，让我了解到孩子们对这个工具――照相机有了初步的探索欲望。既然孩子们这么好奇，何不把它作为主题来开展呢，如：照相机的历史是怎样的？照相机的成像原理是什么？以及它由哪些零件组成的等等。根据这些因素开展以照相机为主题的活动，全方位地了解照相机，通过主题的创设，孩子们将会对照相机产生浓厚的兴趣，再借助班级的已有资源，探索照相机的各方面秘密，这为我们主题的创设又增加了一个便捷的渠道。 　　二、主题目标 　　1.认识各种照相机，引导幼儿观察照相机的外形，探索照相机的内部结构。 　　2.通过“小孔成像“的实验进一步加深对照相机的认识，并对科学实验感兴趣。 　　3.能以绘画制作等方式，发现照相机的不同以及特点。 　　三、区域创设 　　精品屋：制作相机、针孔相机的制作、制作相框、自拍自画。 　　神奇驿站：科学立柱、小孔成像实验、观察针孔相机与记录、多种相机的对比与记录、操作相机。 　　动动脑：图标勾勾勾。 　　四、预设集体教学 　　1.科学活动：数码照相机。 　　2.科学活动：走进数码城。 　　3.科学活动：神奇的光。 　　4.科学实验活动：小孔成像。 　　5.语言活动：照相。 　　6.美术活动：神奇的照相机。 　　五、环境创设 　　（一）主墙布置：照相机 　　在主墙中，能够认识各种照相机，了解照相机的起源。1.通过图片等形式让幼儿了解到照相机的历史，并通过自己操作来加深印象。2.通过多媒体、实物的接触感受相机的组成部分，并把它们画下来，并理解认识。3.搜集多种照相机图片，并进行分类，孩子可以进行操作。4.利用小孔成像的小实验知道相机的成像原理，孩子们通过实验对相机感兴趣。5.孩子们在家里或者是美工区制作照相机，可以相互帮忙。6.利用相机相互拍照，感受相机的科学性，孩子们拍出了很多漂亮的照片。 　　1.相机的历史。 　　通过自己绘画的方式了解相机的历史，了解到相机是怎么一步一步演变成现在这个样子的，那么，过去的相机是什么样的呢？接下来我们一起来把它们画下来吧！ 　　2.相?C的基本组成。 　　幼儿通过对相机的观察，知道了相机的基本组成，可是它们的专有术词叫什么呢？有的孩子知道，有的孩子这方面知识很薄弱，于是通过ppt的形式让他们了解到每个部分的专有名词。 　　3.多种多样的照相机。 　　通过观察，认识到有很多种照相机，他们的名字都不一样，并且知道给相机分类，找出他们共同的特征。 　　4.相机的成像原理。 　　在清楚相机的成像原理是小孔成像的情况下，可以利用画笔，纸张把所看到的现象画出来，这样更加直观。 　　5.我制作的相机。 　　我们利用了废旧物品进行组合做成美丽的照相机，并对其进行装饰。 　　6.相机拍拍拍。 　　相机可以拍照，于是我们拿着自己的相机这里拍拍那里拍拍。 　　（二）小墙布置 　　（一）针孔相机实验 　　1.提示图：针孔照相机是根据小孔成像制作而成，于是我们画了提示图。 　　2.针孔相机实验：我们制作了大量的针孔相机，下图我们正在实验中。想看看这次的实验是否可以成功，难道出来的像真的是倒立的吗？ 　　（二）我探索、我发现 　　1.由远到近、由近到远：孩子们通过亲身体验，自己操作感受到相机上的按钮可以调近，也可以把物体拉远，于是开始了疯狂的拍摄对比中。 　　2.后摄像头、前摄像头：在操作相机的过程中，孩子们发现平时用的手机都可以自拍，那么相机可不可以呢？于是他们一起在探索着…… 　　3.有趣的透镜：孩子们突然对相机镜头里的材料产生了极大的兴趣，于是有了透镜的引申…… 　　4.像素的比较：不同的相机其像素也是有差别的，孩子们通过比较两种及以上的相机，打开后拍同一个物体并进行比较，从而发现清晰度不同，这就是像素的不同。 　　（三）我设计的相机 　　1.设计自己的相机：孩子的想象力无限，那么如果让孩子们大胆想象自己如果设计了一架相机，会有什么样的功能呢？又有多先进呢？ 　　2.装饰：布置好小墙，发现有的地方看上去不是很完美，于是有一个孩子提议说：可以在边边处画上相机呀，于是用颜料开始绘画起来…… 　　（四）我来问问你 　　对于相机，孩子们仍然有不太理解的地方，这是他们的问题，于是画出了自己的头像。 　　六、主题进区 　　（一）科学区（神奇驿站） 　　1.科学立柱。 　　（1）它们有透镜吗：将有透镜的和没透镜的进行选择。 　　（2）认识