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大数据时代高校英语教师跨越式发展的研究 　　摘要：在大数据时代，高校英语所确立的教学目标、所面对的教学对象、可供选择的教学资源、所教授的教学内容、所采用的教学与评价形式和方法均呈现出复杂多元化的特点。本文从大数据时代给高校英语教学带来的冲击入手，分析高校英语教师在大数据时代面临的挑战，重点研究高校英语教师在大数据时代如何实现跨越式发展，主要包括转变教育教学理念、改进课堂教学模式和方法、提升自己的教研能力和“跨学科”能力、树立终生学习的理念和意识。 　　关键词：大数据时代；高校英语教师；跨越式发展 　　中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）17-0018-03 　　美国互联网数据中心将大数据定义为一种新的技术构架。借助这种新技术，人们可以快速发现、获取、分析、筛选而后提炼出有价值的信息，用于学习、生活与工作。“大数据”具有数据体量大、数据类别大、数据处理速度快、数据真实性高等四个特点。以使用批改网让学生练习写作或翻译为例。教师创建好题库和教学班级、布置写译任务、学生按期完成写译任务，批改网或教师对完成情况从词、句、篇等方面进行点评，学生再根据指点进行反复修改直到任务截止日期。在教师创建的题库、批改网与教师的指点以及学生无数次的写译创作与修改的整个过程中就会产生大量的数据信息，批改网会自动记录在案。将整个英语写作任务过程的数据信息汇集起来，就构成了一个英语写作大数据。教师将大数据进行加工处理，然后用于优化写作教学或者课题研究。学生可以利用大数据了解自己的写作水平、优势劣势，学到新的写作知识、技能与方法，从而创作出更优美的文章。 　　一、大数据时代高校英语教师面临的冲击和挑战 　　伴随着大数据时代的到来，基于网络的崭新的教学形式不断涌现，尤为突出的是慕课、微课、翻转课堂等。有了大数据技术，大学生的学习、生活以及社交阵地都转移到了网络，英语学习也不例外。传统的大学英语教学模式已无法适应形势的需求，过去常用的大学英语课堂教?W形式与方法受到了很大的挑战与冲击，教师面临着巨大的压力。大数据时代里，英语学习资料极为丰富，学生获取资源的渠道五花八门而且便捷神速。学习方法与习惯呈个性化、多元化趋势。大学英语教学活动的中心正逐渐由教师转向学生、教学内容的中心载体正由书本转向大规模的英语语料库。大数据时代要求高校英语教师与时俱进，不仅要做单词、句法、篇章等知识的讲解员，也不仅要做听说读写译等技能的培训员，更要深入了解学生成为学生兴趣激发者、畅游大数据语言海洋的导航者、个性化学习的指导者。高校英语教学在面临着巨大的冲击的同时，也正面临着大数据带来的挑战与机遇。中国工程院院士李德毅在语言智能与外语能力提升学术研讨会上表述：“语言是人类思维的载体，研究语言，研究怎么应用语言，这是值得做的事情，尤其是在大数据时代。”大数据本身以及大数据迫切要求高校英语教师树立“大数据”意识，通过大数据交换、整合、分析，大胆尝试，勇于创新，发展自我，促进英语教育教学。 　　二、大数据时代高校英语教师的应对措施――跨越式发展 　　在大数据时代，英语学习资源极为丰富。除了从校园、课堂、课本等途径之外，学生还可以借助移动电话、QQ、微信等数字化实时交际工具随时随地从互联网等媒介获取学习资料并开展学习。要顺利跨越传统以适应大数据时代的要求，高校英语教师必须转变教育理念，改变教学方式，提升科研能力和“跨学科”能力，树立终身学习意识。 　　1.大数据时代高校英语教师教育理念的更新。大数据时代的高校英语教师要学会走进网络更新教育理念，因为无论是备课还是上课，教师都离不开网络技术；要采用翻转课堂、微课堂、教学平台辅导答疑等形式，教师也不得不借助于网络；要及时了解与关注教学改革新动态、新思想，教师也要用网络这一最快捷的方式。高校英语教师要从台前走到幕后，尽量让学生真正成为课堂的主人而自己成为学生的帮助者；要从屏前面走到屏后去，帮助和支持学生进行课程开发与设计。（1）用互联网教学思维来组织教学引导学生。大数据时代的高校英语教师要有互联网教学思维。互联网教学思维的精髓在于学习者至上、大数据教学与平台教学。高校英语教学要以学生为中心、充分认识了解英语大数据、学会在教学平台上共享、共赢。（2）课堂分享与讲授双轨引领学生学会探寻。大数据时代的高校英语教师要指导学生学习英语知识。英语教师在实施课堂教学时，师生之间、生生之间都应分享学习体验，引领学生在体验中学习，学会知识建构。对于一些因缺乏人生经验或阅历不足而无法学懂的知识，教师就须进行讲授。英语教师真正要解决的是在课堂上如何讲的问题，要让学生明白殊途同归的道理，要引领学生自己学会探寻。（3）组织教学资源引领学生合作探究。大数据时代，学生除了需要教师具体化、个别化的指导外，还需要教师帮助他们并