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培养小学生学会倾听的方略 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-067-02 　　“学会倾听”是新课标中对小学生提出的一项重要教育教学目标。进行专心听讲习惯的培养，实际上就是对小学生注意力的培养。小学生好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，40分钟的课堂学习对于他们来说真的是很不容易！在这种情况下，我们教师就要想方设法，运用多种教育教学手段来激发学生认真倾听，培养他们学会倾听，并养成良好的倾听习惯。 　　为此，我们学校课题组在教学实践中做了一系列的理论学习和教学实践，总结出了有效地培养小学生学会倾听的方法和策略。 　　一、循循善诱，引导学生了解和掌握倾听的意义 　　“倾听”即细心听、用心听的意思。学会倾听：即要求听话时用心、细心、专心。 　　在平时的课堂教学中，教师要常常抓住机会郑重其事地告诉学生：听和说一样重要，说关键在于表达自己，要让别人听明白；听则关键在于尊重别人，要弄懂别人的意思；说强调大胆，听强调专心。 　　二、创设氛围，点燃学生乐于倾听的兴趣和激情 　　1、创设生动有趣的学习情境，激发学生乐于倾听的兴趣。 　　苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”因此，在教学中，我们教师可以不断运用新颖实效的教学手段来创设生动有趣的学习情境，达到充分沟通的目的。 　　如：低年级的教材中，引入许多学生喜闻乐见的卡通形象，教师要充分利用这种些素材，激发学生的学习兴趣。同时根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，以故事导入新课，或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，鼓励学生多讲多说。 　　2、善用激励，点燃学生乐于倾听的激情。 　　（1）以“言语”激励。 　　正确适当的语言激励是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。所以在“认真倾听”的培养过程中，教师千万不要吝啬你的赞扬，要让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生就会逐渐愿意倾听。 　　如可经常说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一句赞扬、一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。 　　（2.）以“物质”激励。 　　适当的物质奖励也能激励学生认真倾听。能让学生把“物质刺激”变“精神动力”。 　　如：学生经常从家中带来一些糖果送给老师，表达对老师的爱。我们老师就可以“借花献佛”，把这些糖果拿来奖给能够认真倾听的学生。还可以发一些“本子”（本子上有“奖”的印章）“铅笔”“橡皮”等小物品，作为奖励（奖品是用买废纸的钱买的）。“糖果”和“本子”“铅笔”橡皮”等小物品的“成果”，也能成为孩子倾听的条件刺激物。 　　（3）以“荣誉”激励。 　　在每周一的班队会上，我们也经常会评选一些“认真倾听小标兵”“小小评论家”“小医生”“小博士”等，然后把他们的名字写在后面黑板墙报的“光荣榜”。通过这些手段，很多学生上课听讲比以前好了很多。 　　（4）以“细节”激励。 　　我们教师还可以借助肢体语言进行无声的激励。我们教师的一个欣赏的微笑，一个鼓励的动作，都是学生乐于倾听的激励刺激。 　　如：我们教师抚一下学生的脑袋，拍一下学生的肩膀，他们都能从中感受到老师对自己的喜爱和肯定。因此，有时教师“无意”间坐到“听众”席上，真诚地和学生一起倾听，会让听者更加专心倾听。 　　3、运用榜样示范，助燃学生乐于倾听的兴趣和激情。 　　心理学研究表明，人类的大部分行为是通过观察学习，借鉴、模仿他人的行为反应来完成的。模仿不但能使人形成新的行为，也可使已有的行为得以加强或改变。而榜样则是模仿行为发生的关键。 　　（1）学生中的优秀者。 　　对于这类榜样，教师可根据学生的平时表现，选出能常常做到专心倾听的学生，并郑重其事地加以表扬，还可以让他说说是怎样做到专心倾听的，中间又遇到了怎样的困难，以便于学生学习，尽快地学会倾听。 　　（2）教师自身。 　　这要求我们的老师要时时注意自己的一言一行。我们既然要求学生要学会倾听，那我们自身也要专心倾听学生的发言。所以，每当学生发言的时候，教师都要停下所有与此无关的动作，认真专心地倾听他们的发言，并做出相应的回应，让发言的学生体会到老师对他的尊重，也让其他学生有学习的榜样，与此同时，教师也可以恰当引导学生像老师一样专心倾听别人的发言。 　　例如在课文《春雨的色彩》的拓展思维训练时，我有意提出了一个值得争议的问题――“春雨到底是什么颜色的？到底哪只小鸟说的答案是正确的？”教学时