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在幼儿阅读教学中应用图画书的探索 　　摘 要 图画书是幼儿接触到的最初学习书籍，图文并茂、生动形象，很受幼儿欢迎，在幼儿教学中具有重要的辅助作用。根据教学实际，阐述图画书在幼儿教学中的应用价值、存在的问题及应用策略。 　　关键词 图画书；幼儿阅读；心理健康教育 　　中图分类号：G613.6 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）03-0070-02 　　1 前言 　　2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养阅读和书写技能。”这个论述为图画书在幼儿教学活动中的定位确立了方向，即利用图画书培养幼儿的阅读兴趣和阅读技能，充分发挥图画书的作用。 　　2 图画书在幼儿阅读教学中的作用 　　图画书颜色鲜艳，内容生动，非常符合幼儿的年龄特点，易于幼儿接受和理解，因而深受幼儿喜爱，其作用主要体现在以下几个方面。 　　有利于促进幼儿语言能力的发展 幼?旱乃嘉?以形象思维为主，而图画书是文字与图画相结合的艺术，不仅文字语言简单明了，而且图画本身也承载着一定的信息，具有交流的作用，在幼儿语言发展中有着独特的价值。 　　1）有利于培养幼儿的说话兴趣。在教学中，教师可以一边讲故事，一边让幼儿观察图画，多次反复以后，让他们模仿，逐渐从“听故事”过渡到“讲故事”，这就有利于激发幼儿说话的兴趣。 　　2）有利于丰富幼儿的词汇量。语言学研究表明：孩子的词汇量，与每天的语言交流量有着密切关系。因此，幼儿“听故事”和“讲故事”的过程，也是一个累积词汇的过程。如在“龟兔赛跑中”的学习过程中，幼儿通过观察小兔与乌龟的差距，就能猜测小兔跑步的速度比乌龟快得多，初步理解“遥遥领先”的意义；通过观察龟兔上山坡的情境图和乌龟吃力的表情，就能大体理解“满头大汗、大汗淋漓”的含义；再通过教师的讲解，就能进一步了解各种词汇的意义了。 　　3）有利于发展幼儿的语言表达能力。幼儿在自主讲故事时，往往会根据自己的理解和思维，随时变换内容，举一反三，表达出新的意思，从而发展口语表达能力。 　　有利于丰富主题活动的阅读素材 在开展主题活动时，教师一般都根据参考用书来实施，如小班的“小兔乖乖”，中班的“桃树下的小白兔”，以及大班的“月亮船”等。这些经典的幼儿故事年复一年地使用，容易给教师和幼儿一种单调和乏味之感。而把图画书融入主题活动，有利于补充现有活动用书中的阅读内容，使主题活动更加丰富。 　　如在小班开展“小兔乖乖”主题活动时，可把《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》等图画书中的故事讲给幼儿听，让他们在情境中感受故事中小兔子带来的温馨和感动。同样，在大班开展“我是中国人”的主题活动时，可让幼儿欣赏《老鼠娶新娘》《小木匠学手艺》《屠龙族》《小石狮》等带有浓郁中国传统文化色彩的图画书，既补充了原有教材中的故事内容，又拓宽了幼儿的知识面。 　　有利于拓宽培养幼儿情感的途径 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要引导幼儿爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国，增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。”由此可见，培养幼儿良好的情感是幼儿教育的重要目标之一，它要求教师以幼儿发展为本为理念，时刻注意培养幼儿积极的态度和情感，增强幼儿的注意力和意志力，发展幼儿的审美能力，以保证幼儿的身心健康发展。 　　心理学研究表明，幼儿时期是心理健康成长的关键期，可塑性强，心理健康对他们以后的情感形成和个性发展具有深刻的影响。由于现在的幼儿大多都是独生子女，在家里过着小王子和小公主般的生活，普遍存在心理脆弱、自我任性、怕苦畏难等问题，因此，抓住这个关键期加强对幼儿进行心理健康教育至关重要。 　　图画书中有许多优秀作品蕴含着社会生活方面的内容，渗透着人类丰富的情感经验。例如：体现亲情之爱的《猜猜我有多爱你》表达的是母子之爱，《我的爸爸真麻烦》体现了父子之爱，《爷爷一定有办法》体现了祖孙之爱；体现同伴好友之情的《大熊有个小麻烦》讲述了同伴之间的倾诉与倾听，《鼠小弟系列》讲述了好友之间发生的许多有趣的故事；反映环境与生命主题的《小房子》《小蜡笔头儿》《花婆婆》等讲述了人类生存与环境密切相连的关系，《我永远爱你》对“死亡教育”具有很大启发。借助这些优秀的图画书，有目的、有计划地对幼儿进行积极的情感培养，可以唤起幼儿的情感共鸣，使幼儿在阅读中增长知识、陶冶性情，在思考中学习表达与交往，形成初步的情感能力。 　　有利于发展幼儿的想象力 想象力不是与生俱来的，而是通过直接或间接的体验获得的。体验越丰富，想象力也越丰富。图画书集文字和图画于一体，给幼儿提供了广阔的想象空间。透过文字与画面，幼儿可以根据图画的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，对故事进行扩充和延伸。如