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初中数学教学中微课程的运用实践探讨 　　【摘要】传统的初中数学教学往往采用“以教师为主体”的教学模式，教学资源仅仅局限于教材，缺乏学习环境，教学组织形式单一，难以培养学生独自学习的能力.随着新兴教学技术的不断运用，网络环境被越来越多地运用到初中数学教学中来，以网络及多媒体技术为基础的微课程对学校教育产生了很大的影响.“微课程”作为新兴事物，以其独特的优势成为越来越重要的辅助教学资源.本文分析了微课程的含义以及微课程应用于初中数学教学实践的一些优势，提出了相关策略，望能提高微课程在初中数学教学中的运用性，提高初中数学教学质量. 　　【关键词】微课程；初中数学；运用；教学；实践 　　一、前言 　　新课程改革后的教学内容强调更多的是实用性和有效性，多种学习模式也成为创新教学理念的新方法之一.在信息化教育的时代背景下，教师能有效利用现代信息技术手段提高初中数学课程的教学效率和质量，将微课程应用于初中数学的教学课堂之中，在传授知识理论的同时，教师应该把教育重点转向引导学生学会自我思考，激发学生的学习热情，关注学生的进步和发展，以及学生学习参与积极性，使学生树立良好的学习观念和态度[1].我国在教育方面所进行的改革不断深入，重视在教育中应用网络技术服务于实践教学工作.微课程的教学模式应运而生，微课程在教学中的主要特点是内容精炼、教学时间短以及针对性强，有助于集中学生学习注意力，提高课堂教学质量. 　　二、微课程的概念和特点 　　（一）微课程的概念 　　微课程指的是在初中的数学教学过程中，根据新课程的标准和教学实践的要求，教师在课堂内外围绕知识的重难点，借助多媒体，以视频为主要的载体开展丰富而又精彩的教学活动.随着互联网技术的应用与发展，特别是在手持移动数码产品和无线网络的广泛应用和普及的背景下，微课程能进行移动学习和在线学习，甚至能突破时间和空间的局限进行远程学习.微课程成为网络web2.0时代下应运而生的一种新型的教学模式和学习方式.同时，也是一种能提供学生深入探究和自主学习的平台.微课程是根据某个知识点或教学环节而开发设计的以视频类、图文类以及数字类三种类型相结合的新型在线网络视频课程.作为教师，需要跟随时代的步伐，积极创新和变革传统的教学方式，合理地配置教学资源，采取多样化的教学方式，借助多媒体和互联网平台进行电子备课和课堂教学，提高教学效率和质量，使得课程内容更具针对性和实效性.作为学生，可以在微课程上获取丰富的教学资源，能满足学生对不同教学资源信息的需求，可以针对不同的学科知识内容进行个性学习，不仅能强化和巩固重要的知识点，还有助于学生查缺补漏，补充课外知识点，拓展学生的视野.便捷高效的微课程能激发学生的学习兴趣，使其主动探讨课程内容，进行自主学习. 　　（二）微课程的特点 　　微课程的特点主要有四点.第一，时间短，内容精炼.微课程主要是对一个知识点或者实验等教学环节做一个简化的、细分的教学，相对于一般的教学模式来说，它是一个比较独立、完整的小课程，它的教学内容少、时间短，学生学起来比较轻松，容易掌握，是适合学生进行自主学习的一种新模式.第二，突出重难点.微课程是围绕某一个知识点或者实验而展开的教学，所以它的目标非常明确，重难点很突出，有利于教师和学生把握学习的方向，更好地突破重难点知识.第三，灵活的教学模式.微课程的教学方式非常新颖，学生可以在上课前或者上课中以及上课后观看微课程视频，不受课堂的局限，自主学习空间比较大.第四，资源很丰富.微课程的主要载体是视频，在现在科技飞速发展的时代，一些优秀的教师可以方便快捷地把自己设计好的微课程教学视频进行上传，而学生或者教师在这些丰富的资源中，可以选择合适的资源，进行借鉴运用，优化了教学模式，同时，也开阔了学生的视野范围，帮助他们更好地掌握知识点，加强学习能力[2]. 　　三、微课程应用于初中数学教学实践的有效策略 　　（一）运用和制作水平高的微课程课件 　　微课程新型的教学模式改变了传统生硬的教学模式，教师在微课程中可以将讲授、问答、启发、讨论以及演示等教学类型进行综合运用，值得注意的是由于微课程时间的限制，一般情况下一节微课程只能使用一种或两种微课程类型的组合教学，但分类并不是唯一性的，而是具有开放性的.随着现代教学理念和授课形式在不断地发展和创新，微课程类型需要教师在实践教学活动中进行发展和完善.在初中数学教学中，教师可以用微课程把讲授类和合作探究类相互结合运用，教师根据课程教学的任务和课时来划分两种形式不同的小组，在课堂上利用信息技术辅助讲解，通过视频将课程内容展现出来，带给学生直观的视觉冲击效果，将抽象的理论知识立体化地呈现在学生面前，方便学生理解.为了拓宽学生的思路，可以适当增加课外知识，教师要提出有建设性的意见和建议，组织学生进行小组合作学习，指导