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以“微”知著，轻松识字 　　【摘 要】 　　在小学阶段语文教学过程中，识字是起点、基础，其重要性不言而喻；同时，由于多年来教师死板教条、机械枯燥的教学方法，严重影响了学生的学习兴趣与效果。在教学过程中，教师可以“微”知著，通过讲课前小故事，激发识字兴致；教给小方法，突破识字瓶颈，在课堂即将结束时，再播放一则动画，延伸课外识字兴趣，让识字教学变得轻松、有效。 　　【关键词】 　　小学语文 识字教学 教学策略 　　在小学语文教学中，识字教学是基础，然而遗憾的是在实际教学中，部分学生会出现同音字混淆、笔画书写错误等问题，小学生识字能力堪忧，而识字教学又较为枯燥，很难让学生集中兴趣练习。教师在识字教学的过程中可以适当运用微课这种新的教学方式，给学生的识字教学带来新意。微课一般具有形象性，时间为3到6分钟，比较容易吸引小学生的注意力，能起到较好的教学效果。 　　一、课前小故事，激发识字兴致 　　教师可在教学过程中合理使用微课来辅助教学，在正式授课之前，可以先利用微课给学生讲述一个和汉字有关的小故事，用来吸引学生的学习兴趣。微课故事的内容可以暗含课文中将要学到的生词，也可以用来介绍汉字的来历，各种丰富多彩的微课小故事能将学生带入到丰富多彩的汉字世界。 　　在一年级上册的《识字4》中，学生要学习的是“观察、采集、昆虫、田野、树林、花丛、螳螂、蚂蚁”等以昆虫为主题的词汇。在教授之前，教师可以先将这些生词编成有趣的小故事，用来激发学生的兴趣。如可以展现昆虫学家法尔布小时候对昆虫产生浓厚的兴趣，利用空余的时间来捕捉昆虫的小故事。在讲述故事的过程中，可以展示“螳螂、蚂蚁、蝴蝶、天牛、蜻蜓”等昆虫的形象。这样有趣的故事和色彩鲜艳的昆虫图片可以在最快时间内将学生的注意力集中起来，让学生积极地投入到语文学习之中。在讲授新词的过程中，教师还可以将微课小故事中的图片调出，配合上学生要学习的汉字和拼音，这样能够让学生在学习的过程中调动起观看微课时的记忆，激发学生的联想，让他们学得更快。除了针对整篇课文的内容选择合适的小故事以外，教师还可以针对某一个汉字来设计相关的小故事，如在教授“早”这个汉字的时候，可以用微课展现鲁迅为了不迟到，在课桌上刻下“早”字的小故事。 　　用微课来讲述课前小故事可以更好地导入新课，激发学生的识字兴趣，促使学生更加投入地参与到汉字学习之中。 　　二、课中小方法，突破识字瓶颈 　　在识字的过程中，学生必然会遇到瓶颈，教师可以适当运用字谜、儿歌等方式来启迪学生的智慧，促使学生通过字谜等形式进一步感受汉字的形象性，领悟汉字结构中暗含的文化因素，化难为易，让学生在踊跃参与活动的过程中从容地攻克难关，提高认字能力。 　　在教授《冰花》这一课的时候，学生要学习“时”“说”等汉字，部分学生在记忆这两个汉字时觉得有困难，此时，教师可以利用微课课件展示一些和这两个汉字有关的小谜语，促使学生在分析汉字结构、理解汉字意义的基础上认读这两个汉字。例如在学习“时”的时候，学生可以理解“时间”和“太阳升降”有关，所以是“日字旁”，但是却记不住旁边是“寸”，教师可以用微课展现“一寸光阴一寸金”的格言，并告诉学生“光阴就是时间，所以‘时间’的‘时’右?是一个‘寸’字。”这能让学生快速记住“时”字，同时还有助于学生记忆相关格言。在教授“说”的时候可以利用有趣的字谜来教授，如谜面是“小儿之语总无心”，教师可以层层剖析，指导学生理解该字谜，“‘语’表示言字旁，‘总无心’表示‘总’字去掉了‘心’，再加上‘小儿’的‘儿’，就组成了‘说’字。”这样的谜语能促进学生思考，让学生在激发思维的同时突破识字障碍。 　　教师可以适当运用微课展示各种汉字学习的趣味方法，让学生突破汉字学习的障碍，从而取得进步。 　　三、课尾小动画，延展识字魅力 　　小学生精力集中的能力有限，在快要下课的时候注意力就会开始涣散，在这种时候，教师可以适当使用小巧的动画来激发学生的兴趣，促使学生投入到对汉字的自主学习之中，延伸学生汉字学习的能力。 　　在教授一年级上册的《识字5》时，教师指导学生学习了“沙滩、海风、海鸥、海浪、海带、港湾、渔船”等带有三点水的汉字，为了扩展学生思考，教师可以利用微课小动画来展现“水”字的变迁，显示大自然中的水，并展现“水”字是如何从甲骨文演变成现在的楷体字的。同时还可以用动画展现“三点水”和“水字旁”的演化过程，并显示除了课文中的汉字以外，还有哪些汉字也是“三点水”这个偏旁的。教师还可以进一步启发学生进行思考：“大家有没有发现，三点水的汉字，它们的语义都是和‘水’密切相关的，除了课件展示的这些以外，你还知道哪些以‘三点水’为偏旁的汉字呢？它们是不是也和水有关呢？”这样的问题能够引发学生思考，让学生在课后自主翻阅词典，学习其它和“水”有关的汉字。在这个过