大学生的个体价值是提高思想政治理论课教学效果的重.docVIP

　　大学生的个体价值是提高思想政治理论课教学效果的重 [摘要]从2006年秋季起，我国高校的思想政治理论课开始普遍实施新的课程方案(又称“05方案”)。如何有效地推进新方案的实施，如何提高思想政治理论课的教学效果，成为广大思想政治理论课教师必须思考的新课题。文章认为讲清大学生思想政治理论课的个体价值是提高思想政治理论课教学效果的重要前提。 　　[关键词]大学生；思想政治理论课；教学效果；个体价值 　　 　　2005年，中共中央宣传部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中要求：“坚持用发展着的马克思主义武装大学生，始终保持教育教学的正确方向；坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生；坚持开拓创新，不断改进教育教学的内容、形式和方法；力争在几年内，使高等学校思想政治理论课教学状况有明显改善。”从2006年秋季起，我国高校的思想政治理论课开始普遍实施新的课程方案(又称“05方案”)。如何有效地推进新方案的实施，如何提高思想政治理论课教学效果，成为广大思想政治理论课教师必须思考的新课题。笔者认为，讲清大学生思想政治理论课的个体价值是提高思想政治理论课教学效果的重要前提。 　　 　　一、讲清大学生思想政治理论课个体价值的必要性 　　 　　高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是帮助大学生树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径。 　　目前，在大学生中，对思想政治理论课的态度存在一些问题。大学生普遍认为，思想政治理论课就是向他们宣传党的路线、方针、政策，对他们进行政治教育，这是社会的需要、党和政府的需要；思想政治理论课对大学生个体来说，似乎是外在的东西，与他们自身需要和发展无关。这种现象直接导致大学生对思想政治理论课的麻木、迟钝，甚至产生强烈的逆反心理，可以说这是造成大学生思想政治理论课教学效果不理想的原因之一。要提高思想政治理论课的教学效果，首先要向大学生讲清思想政治理论课对他们自身需要和发展的价值，以及在他们健康成长和全面发展中所起的作用，从而转变大学生对思想政治理论课的态度，从“要我学”转为“我要学”，从对思想政治理论课不感兴趣到感兴趣，从而达到提高教学效果的目的。 　　 　　二、大学生思想政治理论课的个体价值 　　 　　思想政治理论课对每一位大学生来说究竟有何价值，笔者认为至少有以下几个方面： 　　1．有利于促进大学生的全面发展。马克思主义不仅重视社会发展，同时也重视人的发展。人的全面发展是马克思主义的基本观点，这个观点成为大学生教育的理论基础之一。根据马克思主义关于人的全面发展的理论，毛泽东在论述我国的教育方针时明确指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”邓小平在20世纪80年代初期也提出了培养社会主义“四有”新人的目标和要求，即有理想、有道德、有文化、有纪律。这就是说，青年大学生的全面发展既包括思想政治道德素质，又包括文化科学知识和才能，还包括健康的体质。 　　思想政治理论课能直接培养和发展大学生的思想政治道德素质。高校通过思想政治理论课教学帮助大学生运用正确的立场、观点和方法去认识和分析问题，认清社会历史发展的规律；通过思想政治理论课教学，引导大学生正确地总结历史经验，不断提高认识水平和觉悟水平，促使大学生从思想上和行动上真正拥护和坚持四项基本原则，坚持改革开放；通过思想政治理论课教学，引导大学生在社会主义实践中把对社会主义的理论认识，经过亲身体验转变为信念，为建设中国特色社会主义现代化建设而奋斗。思想政治理论课教学能直接培养和发展大学生的思想政治道德素质，这本身就是从一个方面促进了大学生的全面发展。 　　思想政治理论课教学在直接培养和发展大学生的思想政治道德素质的时候，同时也是间接地培养和发展大学生智力、身心等其他方面的素质和能力。思想政治道德素质是大学生最根本的素质，它在大学生的其他素质和能力的形成和发展中起着重要的作用。提高大学生的智力素质固然主要依靠文化科学技术知识的教育和学习，但是思想政治理论课教学也是智力开发的一个重要的推动因素，它可以为提高大学生的智力素质提供强大的精神动力。斯大林曾说，伟大的目标产生伟大的热情，伟大的热情产生伟大的毅力。邓小平在全国教育工作会议上曾经说过：“学生把坚定正确的政治方向放在第一位，这不仅不排斥学习科学文化，相反，政治觉悟越是高，为革命学习科学文化就应该越自觉，越加刻苦。”思想政治理论课教学在智力开发方面的作用就在于提供强大的精神动力，引导大学生把自己的学习同远大的目标联系起来，最大限度地调动自己的内在潜力，开发自己的智慧宝库。同样，思想政治理论课教学也可以促进大学生形成健康的体质。