基于数据挖掘技术的问题链数据中心系统建构——以高.docVIP

　　基于数据挖掘技术的问题链数据中心系统建构——以高 摘要：数据挖掘是一种对信息进行分析和处理的技术。从当前，乃至今后高校教育教学改革的视角，以问题逻辑的方式，建立教学的问题逻辑体系，构建数据挖掘技术支持下的问题链数据中心系统，通过信息技术促进教育创新，有利于进一步提高思想政治理论课教学的吸引力和感染力，增强思想政治教育的实效性。 关键词：数据挖掘；思想政治理论课；问题链数据中心系统；建构；教学研究 数据挖掘(DataMining)，就是从大量的、不完全的、有噪声的、模糊的、随机的数据中提取隐含在其中的、人们事先不知道的、但又是潜在有用的信息和知识的过程，它是知识发现的有效手段。[[1]姚家奕.数据仓库与数据挖掘技术原理及其应用[M].北京:电子工业出版社,2009.][1](P119)数据挖掘是一门面向应用的新兴学科分支，在过去的几年中，在许多领域的应用取得了成功。[[2]胡可云,田凤占等.数据挖掘理论与应用[M].北京:清华大学出版社、北京交通大学出版社,2008:4.][2]从当前，乃至今后高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教学改革的视角，通过信息技术促进教育创新，以问题逻辑的方式，构建数据挖掘技术支持下的问题链数据中心系统，使之成为教学体系的技术支撑和内容载体，有助于实现由教材体系向教学体系的成功转换。 一、教学的问题逻辑体系与问题链数据中心系统的建构逻辑 问题是属于认知方面——认知科学或认识论的概念。[[3]宋文淦.问题逻辑[M].北京:北京师范大学出版社,1998:4.][3]教学活动是人类认识活动的一个重要组成部分，教学过程是一个提出问题与解答问题的过程。释疑解惑是高校“思政课”的重要价值取向。当前，高校“思政课”教学是要让大学生在中学阶段“是什么”的基础上，着重解决对“为什么”的认知、态度和情感问题。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教材首席专家吴树青曾经指出：“《概论》的一个特点就是把重点放在帮助学生搞清楚‘为什么’的理论层面上。”[[4]李文阁.用马克思主义中国化的理论成果武装青年——访《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》首席专家吴树青[J].求是,2007,(9):31-33.][4]问题逻辑是专门研究问题的一门应用思维科学，其中心任务是揭示问题之间及提出问题和解答问题这个范围内所产生的各种问题的逻辑性质和关系。[[5]周晓林.逻辑学教程[M].苏州:苏州大学出版社,2009:175.][5]根据高校“思政课”从主要讲“是什么”向主要讲“为什么”的转换，其问题逻辑的性质决定了既不是将教材演绎式的体系逻辑呈现方式等同于教学方式，也不仅仅是在原有教材体系逻辑下进行形式逻辑的论证，而是要通过建立问题逻辑体系来构建“问—答”情景的分析系统作为求解问题的方式和机制。[[6]李梁.构建教学体系的问题逻辑系统深化高校思想政治理论课教学改革——关于“六个为什么”进高校思想政治理论课的思考[J].思想理论教育,2010(13):58-63.][6]通过信息技术构建的问题链数据中心系统，是问题逻辑体系、“问—答”情景分析系统的技术支撑和内容载体。 问题链数据中心系统（以下简称“数据中心系统”）是以教育技术学领域提出的积件思想为导向，数据挖掘技术理论为支撑的，针对高校“思政课”的性质和特点，围绕问题体系的逻辑结构及“问—答”的情景分析系统设计、开发和应用的软件系统。“数据中心系统”在逻辑上有三个层次，即平台层、核心层和操作层。平台层由教材体系的问题链库和学生问题体系的数据集合库两部分组成：一是教师针对教材中所提出的问题，经过梳理、归纳、整合而形成的，以文本形式（doc、txt）呈现的教材体系的问题链库；二是教师通过收集学生问题，对其进行梳理、归纳、整合而成的，以文本形式（doc、txt）呈现的来自学生问题的问题体系数据集合库。核心层由教学体系的问题链库和教学应用的开源积件库组成，合称多媒体数据仓库系统。多媒体数据仓库系统不同于传统的多媒体数据库，教学体系的问题链库是在对教材体系的问题链库实施细分、解答并进行逻辑关联的基础上，把“问—答”内容转换成图片（gif、jpg）、声音（mp3、pg）等多媒体格式，或与学生问题体系的数据集合库进行逻辑关联，以形成的实施教学的问题体系库系统；教学应用的开源积件库是借助Authorware、Flash、PowerPoint等软件，在教学体系的问题链库基础上，通过抽象概念具体化、逻辑命题情景化和理论阐述形象化等方式，以帮助教师讲授某个理论问题或学生学习某个教学重点的积件式课件群。操作层，即多媒体综合操作平台（以下简称“数据操作平台”）是供师生教与学使用的软件环境，也是多媒体数据仓库系统的技术支撑。通过开发“数据操作平台”，即利用动态网站技术，.网