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现场评改流程 1.全班3—4篇文章后，老师点评总结 2.全班同学归纳总结本次作文的基本要求 3.4分钟学生自评作文 4.老师按组收齐，交换批改作文，尽量做到每次批改的人是不一样的。 5.学生在自评时必须写上眉批和总批，打上分数，写上批改者的姓名。 现场评改要求 1.红笔批改 2.使用统一的批改符号 3.要有旁批和总评。总评字数100 字以上。 4.欣赏、慎重的态度批改 5.要改出错别字和病句 100分制评分1.错别字（10分 错两字扣一分） 2.字数达标。（20分 不够600字15分）3.书写是否认真、规范，卷面是否整洁（15分 15、10、5三个等级）4.看文章的中心是否鲜明、集中 ，是否围绕标题来写的（25分，25、20、15三个等级）5。看语言是否流畅、生动（30分 30分、25分、20分三个等级） 旁批推荐: 一，标题： １.标题新颖,很吸引人。 ２.标题太随意，可以拟一个更好的。 ３.标题与文章内容不相符合。 二，开头： １.开头点题,用词很吸引人 。 ２.开头直奔主题,让人一目了然 。 ３.引用名言开头、歌词开头、环境描写开头、运用修辞开头，对话开头，都要提出表扬。　 三、语言 １.用词准确、生动。 ２.语句流畅、简洁。 ３.恰当引用名言。 ４.运用比喻（或拟人、排比……）给文章增色不少。 ５.语句不通顺，要修改。 四、结尾 １.结尾点明了主题。 ２.结尾得有点突然，需要修改。 ３.结尾同样有趣. ４.结尾呼应开头,结构完整。 ５.结尾似乎没有写完 生动活泼的批语 “这个词语用得太妙了，能告诉我是从哪儿学来的吗？” “你的这段描写很精彩，让我有种身临其境的感觉。” “不好意思，给你提一点建议：你的书写不够认真，这让你的作文失色不少。” “这两节之间连接得不够好，加个过渡句就完美了。请笑纳。” 总评的方法 1、对整篇文章的优缺点进行点评。如“中心是否明确、集中；内容是否具体、条理是否清楚”等几个方面写出总结性的批语，并从实际出发，提出明确的要求，指出今后努力的方向。  2、与作者交流自己的阅读感受或收获。 * 非语言学习活动 Nonverbal Learning Activities * 深圳龙岗区教师进修学校 李荣华 联系方式 为什么学习？ 学生本身对为什么学习不明确。学习是为了应付家长或者只是有书读就可以，而没有自己的理想和抱负。 一 作文教学想说爱你还真不容易 幸福的童年 作文课上…… 无话可说啊…… 无事可做啊…… 精神状态不好 为什么会这样？？？ 作文的现象—害怕 1 抄优秀作文… 2 交空白卷 3 记流水账 4 没有素材，材料从小学写到初中…… 5 不会用什么语言去表达 6 不会开头…… 害怕写作文的原因 观察不仔细----对身边的人和事视而不见 思维打不开----就是论事 不会选材----浩如烟海，不知写那件 不知怎么表达----有材料，怎么说 惰性心理——等待 没有成就感 我们怎么办？？？ 改变！ 为什么害怕？ 我们可以做些什么？ 我们怎么把学生和自己解放出来？ 关注身边问题寻求解决策略 二 快速作文 语文教师解放的钥匙 进行前的准备 单项突破 1.审题 拟题 打开思路 2.练选材 练文体 3.练开头 4.练写法 语文教师可以做的 激发思维 学会授权 搭建平台 快速 作文 写前思 维激发 评改 快速作文基本步骤的关系 快速作文线路图 思维激发、写作、评改 限时写作 审题 联想 框架 题眼 B C D E F A 话题 发散思维，即思考时围绕一则材料(某一触发点)——话题,展开想像,全面拓展思维空间。 抓住题眼 目录 写前指导—发散思维（5分钟左右） 我在阳光下成长 路上的风景 我的未来梦 我真想…… …… 具体写作操作流程 限时作文 初中一般35分钟完成600字的作文，计时器放在讲台或黑板上，前10名完成的学生将自己的完成时间和字数公布在黑板上。将给予奖励加分。1-3名加200分，4—6加150分，7—10名加100分。其他同学完成后自己记录上时间和字数，写在作文后面，让其找到成就感。 评改的操作流程 当场评改 在全班同学中选3—4篇程度不一的文章。 现场评改的操作流程 评改文章的选取方式（学生互相阅读3分钟） 1.前10名中选1—2篇（写得快还要求写得好） 2.同桌推荐1篇 3.随机抽样 4.自荐 原则是：尽量照顾到有好中差的代表作 现场评改 策略一：以小组为单位进行讨论 讨论内容：本次作文的要求有哪些？ 怎么写才能打动