山科版小学英语第四册幻灯展示.ppt

教材研说宗旨： 以树为本 以说促教 深钻细挖 力图高效 * * 外语教育 与研究出版社 白塔镇海眼小学 李倩影 研说流程 小学英语 内容标准 目标要求 说教材 谈建议 研课标 编写特点 编写体例 内容分析、整合 教学建议 评价建议 课程资源的开发和利用 研说流程 英语 总目标 综合语言运用能力 总目标 一级 二 级 三级 四级 五级 六级 七级 八级 九级 课程目标分级 三四年级 五六年级 2～5级过渡要求 9年级结束时的要求 5～8级过渡要求 普通高中毕业要求 外语学校和特色英语学校高中毕业要求 小学 初中 高中 听、读 说、写 玩、演 文化意识 情感态度 说课标 一级目标 形成初步综合语言运用能力 一级 二 级 三级 四级 五级 六级 七级 八级 九级 整体特点 三四年级 五六年级 2～5级过渡要求 9年级结束时的要求 5～8级过渡要求 普通高中毕业要求 外语学校和特色英语学校高中毕业要求 简→繁，零→整 循序渐进、逐步提升 新课标对本学段的目标要求 学习策略 语言技能 语言知识 情感态度 文化意识 一级分级标准 有兴趣、愿模仿、敢开口 积极参与、主动求教 语音、词汇、 语法、功能话题 习惯、方法、合作意识 听做、说 唱、玩演、读写、视听 知道中西方文化有不同 语言技能 本教材编写特点 及编写体例 教材的编写特点 形成初步综合语言运用能力 结合实际 突出能力 强调语用 配 套 资源丰富 注 重 激励评价 故事引入 兴趣培养 阅读能力 教材特点 贴近学生生活 符合国家标准 小学 初中 高中 由简入难连续性 教材特点 故事为主 形象生动 教材特点 学练结合 以“题材——功能——结构 ——任务”为编写原则 1 教材编写意图特点 教材内容生活化，学生接受容易了； 话题设置进学生， 学生交流简单了； 倡导体验与协作， 学习策略形成了； 培养能力与情操， 价值情感达标了。 本学段教材 分析---整合 及逻辑关系 外研社四年级英语第四册知识树 教材内容横向分析 描述城市在所属国家的地理位置 周末活动、事情起因、经过结果 人物性格 天气预报 野餐 Module 1 Module 2 Module 3 Module 4 Module 5 Module 6 尺寸大小 突发事件、疾病 Module 7 Module8 Module 9 Module 10 中西方音乐比较 变化 英国标志性建筑物 立体式整合 Module 2 Module 9 Module10 描述人或物 外研社四年级英语第四册知识树 过去时态 Module 8 将来时态 比较级 Module 1 Module4 Module3 Module5 Module6 二年级四单元：What color? It’s red. 循序渐进 知识与技能的立体整合 说教材 五年级：谈论喜好 四年级八单元：What are these/those? 九单元：How many及there be 句型 四年级十单元：What color is it? What color are they? 三年级 五单元: How many..? Two 十一单元：What are these? They are …. 教学建议 任务教学法 资源整合 课堂教学生活化 高效课堂 纠错方式 教学建议 ——教学建议 说建议 评价建议 评 价 建 议 形成性与终结性评价结合 评价主体多元化 主要考察学生的听、说技能 考察学生用英语做事情的能力 关注学生能力发展过程和学习效果 评价主体的多元化和方式的多样化 过程性评价 终结性评价 自 评互 评 师 评 家长评 个人评 小组评 ——评价建议 说建议 总目标 课程资源的开发和利用 光盘 磁带 挂图 卡片 练习册 课程资源的开发与利用 练习巩固 看图识词 看词读词 忆故事、讲故事、复述故事 听录音 跟读故事 理解故事、配音做游戏 物质资源 人力资源 图书音像 网络资源 学生、家长、同事 课程资源的开发与利用 课内资源 课外资源 光盘、挂图、磁带、卡片、活动手册等