2016高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏课件：《散而不乱 气脉中贯》修改版 (共23张) (共23张PPT).ppt

散而不乱 气脉中贯 单元学习目标： ２、运用提要钩玄和因声求气的方法，把握作品的主要内容，涵咏作品的情感、韵味，提高欣赏古代散文的能力。 １、掌握古代散文“散而不乱、气脉中贯”的特点，领悟其艺术上的完整性与统一性。 散而不乱：指的是散文形散而神不散的特征。 气脉中贯：正是散而不乱的原因。这中贯的气脉（文气），实际上就是散文之神。 文气贯通，作品就有了生命力和感染力。 散而不乱 气脉中贯 提要钩玄：提要：指出纲要。钩玄：探索精微。提要钩玄，即通过梳理归纳，理清线索，精辟而简明地抓住主要内容，把握作品的思想情感。 提要钩玄 因声求气 因声求气：“声”指节奏、平仄、押韵等外在表现形式，“气”指情感、气势等内在的精神气脉。“因声求气”就是通过感受诗文语言的节奏来把握作品的精神。 　《六国论》围绕“六国破灭，弊在赂秦”的作议论。 　《伶官传序》则以“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”为中心。 　皆虽散而不乱。 单元导读 　　《祭十二郎文》语言复沓重叠，回环转折，多利用排比句式和语气助词来强化悲痛之情。 　　《文与可画筼筜谷偃竹记》语言凝练生动，活泼幽默，乐中寓悲，凄恻动人。皆情感充沛，有文气贯注于首尾。 赏析示例 六 国 论 苏 洵 论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论” 课题解释 简介作者 苏洵（1009－1066年），字明允、号老泉，北宋文学家，四川眉山人，唐宋八大家之一。他是苏轼和苏辙的父亲，父子三人被称为“三苏”。 大器晚成的苏洵：“苏老泉，二十七，始发奋，读书籍。” 　 后来得到欧阳修的赏识。年过五十岁才被任命为秘书省校书郎。 提要钩玄的方法 要点一：论点鲜明，论证严密 第一段：总纲，提出“弊在赂秦”的论点。 第二段：申述“赂秦而力亏，破灭之道也”。 第三段：申述“不赂者以赂者丧”。 秦以攻取之外，……固不在战矣。 （土地数量上） 思厥先祖父，……故不战而强弱胜负已判矣。 （难易程度上） 至于颠覆，……火不灭。 （道理上） 魏韩楚的作为 ——赂秦而力亏，破灭之道也。 齐燕赵的作为 ——不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。 齐： 燕： 赵： 齐人未尝赂秦 与嬴而不助五国也 燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦 （共同点） 至丹以荆卿为计始速祸焉 洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也 第四段：指出“为国者无使为积威之所劫哉”的沉痛教训。 第五段：告诫统治者不可重蹈覆辙。 要点二：语言生动，气势充沛 王安石云： “苏明允有战国纵横之学”。 纵横家文章（说辞）： 铺排夸张的手法， 绚丽多姿的辞藻， 酣畅淋漓的气势 。 １.文章字里行间洋溢着作者浓烈的感情。——“呜呼”、“悲夫” ２.语言上，长短相间、整散交错，运用了比喻、对偶和排比等多种修辞手法。使文章纵横恣肆，起伏跌宕，具有雄辩的力量和充沛的气势。  要点三：借古讽今，切中时弊 联系背景，说说最后两段的作用是什么？ 　背景：苏洵写这篇文章时，北宋王朝对强敌契丹、西夏奉行以贿赂求苟安的政策。朝中抗敌卫国之气锐减，委曲求全之风日上。这和战国六国以地赂秦相比，有过之而无不及。 北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。作者想通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者。 背景介绍 秦是怎么灭亡六国的？六国又是怎样被灭的？ 而北宋又应该从中吸取怎样的教训？ 文章本意在借古论今，指出宋朝国策之非，为宋朝危机敲响警钟，现实针对性很强。  写作意图： “人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”? ????????????????《贞观政要》 一个教训 一种责任 对比阅读 《过秦论》 贾 谊 1、都是史论文。 2、都借古讽今，以史致用，都得源于作者的忧国情怀。《过》讽谏汉武帝施行仁政，防止重蹈秦朝施行暴政而迅速灭亡的覆辙；《六》讽谏宋王朝要以六国为鉴，奋起抵御外敌。 3、论证方法：都云对比论证方法。4、中心论点的提出：《过》卒章显志，《六》开门见山。 5、语言：同：多排偶句，句式整齐；长短相间，错落有致。 不同：《过》词采华丽，《六》浅显易懂。