建设法治国家概要1.ppt

建设法治国家 授课人：吕梅 单 位： 临朐职教中心 时 间： 2014年4月 教材分析 说课环节 板书设计 教学反思 教学方法 课程资源利用 学习方法 教学过程设计 教学评价 课 程 目 标 学情分析 教材地位和作用 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 教材分析地位和作用 《职业道德与法律》是人民教育出版社，中等职业教育国家家规划教材。道德是心中的法律，法律是外在的强制的道德。本单元承接前面道德的内容，并有统领后两个单元的作用。本节课是第三单元弘扬法治精神第六课第二目建设法治国家，本节是一节新授课。 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教材分析 教学反思 板书设计 教学评价 学情分析： 1、中职生已经具备一定的阅读能力与理解能力 ，通过第一节学习，对法律有了大致的了解 2、社会经验和知识水平欠缺，注意力容易分散，需要增加兴趣。 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教材分析 教学反思 板书设计 教学评价 课程目标： 情感目标 能力目标 知识目标 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教材分析 教学反思 板书设计 教学评价 知识目标及重难点 (1)了解依法治国的基本要求； （2）理解维护社会主义法律权威的意义； （3）了解社会主义法治理念的内容； 本节的重点与难点： 什么是依法治国？ 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教材分析 教学反思 板书设计 教学评价 能力目标 在日常生活中自觉维护社会主义法律权威 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教材分析 教学反思 板书设计 教学评价 情感目标 遵纪守法，崇尚法治；增强法律意识，自觉维护法律尊严；树立法治理念 返回 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教材分析 教学反思 板书设计 教学评价 通过创设问题情境——提出问题——探究分析——归纳总结——践行应用等环节，体现“教为主导，学为主体”。实现“做中学，做中教”的教学原则。 具体采用：小组讨论法、案例分析法、讲授法等 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 本课教学过程中， 采用带着问题去学习——积极思考——参与讨论——构建新知——总结应用四个环节。 具体采用：任务带动法，分组讨论法，总结提高法。 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 创设情境 导入新课 师生互动分析项目 应用所学积极探究 合作学习完成项目 5分钟 20分钟 10分钟 10分钟 创设情境 导入新课 师生互动分析项目 应用所学积极探究 合作学习完成项目 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 创设情境 导入新课 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 佘祥林 议一议 两个案例给你什么启示？ 两个案例判罚的依据是什么？ 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 师生分析共同完成 什么是依法治国？ 思考问题：怎样做到依法治国？ 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 依法治国的基本要求 有法可依是前提、有法必依是中心环节、执法必严是关键和 重点、违法必究是必要保证 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 想一想，议一议 十六字要求对包括执法机关在内全体公民都作了具体要求， 是不是大家都能遵照执行呢？ 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 问题思考 1·你如何理解法律权威和尊严？ 2·国家和公民个人如何维护社会主义法律权威？ 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 维护法制的尊严和权威 国家层面的要求： 1·处理好情理法的关系 2·政府依法行政 3·司法机关公正司法 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 维护法制的尊严和权威 个人特别是中职生要求： 1·认真学习法律知识，不断增强法律意 识； 2·积极宣传法律知识； 3·敢于同违法犯罪行为作斗争； 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 怎样做才能养成维护法制尊严，依法治国的习惯？ 教材分析 说教法 说学法 教学过程 教学过程 课程资源 教学反思 板书设计 教学评价 树立社会主义法治理念 1.民主法治 2.自由法律 3.公平正义 教材分析 说教法 说学法 教学