从高考对实验的考查回窥实验教学的细节-福建省中学化学教研基地校.DOC

从高考对实验的考查回窥实验教学的细节 ——实验原理的分析 南安市侨光中学 陈荣聪 一、问题的提出专题的设计思路 、教学设计例1（12福建）：为测定MnO2与浓盐酸反应残余液中盐酸的浓度，探究小组同学提出实验方案：与足量Zn反应，测量生成的H2体积。进行该方案实验装置如图所示(夹持器具已略去)。 （1） 。（）使Y形管中的残余清液与锌粒反应的正确操作是将__转移到__中 。（）残余清液与锌粒 。（4）残余清液与锌粒 反应（填“”或“”）（）反应完毕，每间隔1分钟读取气体体积，气体体积逐次减小，直至不变。气体体积逐次减小的原因是 (排除仪器和实验操作的影响因素)。 （）使用该装置，读数前需要调节量气管与平衡管两端液面相平 。，则应将平衡管 （填“向下移”或“向上移”）；调节前需要注意 。 设备B的名称是冷却塔，其中m和n是两个通水口，入水口是 （填“m”或“n”）。不宜从相反方向通水的原因是 。(n 高温气体由冷却塔的上端进入，冷却水应从下端进入，逆向冷却效果好) （3）逆流吸收方式在教材中已有多次出现，如气固逆流、气液逆流、气气逆流等。请分别举例说明。 气固逆流： 。 气液逆流： 。 气气逆流： 。 气热逆流： 。 【设计意图】原理在中学阶段多次出现：①沸腾炉中硫铁矿粉末和高压空气的入口；②高炉炼铁中铁矿石、碳和空气的入口；③在吸收塔中用98.3%浓硫酸吸收SO3气体、用H2O吸收NO2气体在硫酸工业、硝酸工业中热交换器进行热交换时采用气体的逆流方式促进能量的充分转换等。所以我们在教学中若能充分挖掘“硫酸工业和冷凝管”的教材资源，将逆流的原理及作用分析得较为透彻些，学生自然也能做到学以致用。①在滤液（主要含过碳酸钠）中加入适量NaCl固体或无水乙醇，均可析出过碳酸钠，原因是 。[滤液主要是过碳酸钠溶液，能降低过碳酸钠的溶解度，使过碳酸钠析出（盐析作用或醇析作用）] ②选用无水乙醇洗涤过碳酸钠产品的目的是 。（冲洗去固体表面的杂质和水分，有利于干燥，可以防止产品溶解，提高产率）。 例5（2）：为了从环己烯粗品中提纯环己烯，即除去环己醇、少量酸和水等杂质，除去环己醇时先加入饱和食盐水，再振荡、静置、分层、分液，其中食盐可起 作用。（已知环己醇能溶于水，而环己烯难溶于水） 【设计意图】在中学阶段，采取加入一定的试剂以降低或减少物质的溶解（或损失）的实验较多：①蛋白质的盐析作用；②加入NaCl分离皂化反应产物；③用饱和Na2CO3溶液收集乙酸乙酯；④洗气。A.CO2(HCl)：饱和NaHCO3溶液；B.SO2(HCl或SO3)：饱和NaHSO3溶液；C.H2S(HCl)：饱和NaHS溶液；D.Cl2(HCl)：饱和食盐水；等等。在高三总复习中，我们该引导学生进行归纳整理，建立和完善学生的知识结构，举一反三，【设计意图】【设计意图】【设计意图】【设计意图】 3