北京游学小记 - 厦门市槟榔中学.pptVIP

1、教研组内合作 （2）开发课程 根据教材的情况，能否有创造性的使用，而并不是简单来应对中考。 目标·达成·评价 阶梯型课程 1、教研组内合作 （2）开发课程 以学生的认知兴趣和需要为基础的单元主题，作为主题探究的资源的素材或资料，以及促进学生的探求和交流活动的学习环境等。 1、教研组内合作 （2）开发课程 每个儿童持有自己的课题，相互研究，相互交流，相互启发。“活动的、合作的、反思的学习”即是让那种与物与教材对话、与学生与教师对话、与自我与自身对话的学习成为教学的中心。 1、教研组内合作 （2）开发课程 具体来说就是组织和指导有任务的学习，有小组活动的学习，有学生将自己理解的东西用作品表现出来与同伴共享、相互欣赏的活动的学习。也可以说，就是从个体出发，经过与同伴的合作，又返回到个体得学习。 1、教研组内合作 （2）开发课程 目标·达成·评价 阶梯型课程 主题·探究·表现 登山型课程 1、教研组内合作 （3）明确课题的教学研究 带着自己的课题致力于教学研究。改善自己的教学而致力于自己独立的研究课题，并通过教研活动公开自己的授课方式，以达到互相提升教学效率的目的。 创造性的教学 2、跨学科之间的合作 （1）班科任协调，共同管理好班级工作 （2）开发新课程（延续性课程） 3、部门与部门之间的合作 4、部门与教师之间的合作 三、向学习共同体的学校发展 共同体 所谓学习共同体的学校，是指在这样的学校里，不仅学生们相互学习、成长，作为教育专家的教师们也相互学习、提高，家长也参与学习，共同发展。 三、向学习共同体的学校发展 共同体 所谓学习共同体的学校，是指在这样的学校里，不仅学生们相互学习、成长，作为教育专家的教师们也相互学习、提高，家长也参与学习，共同发展。 三、向学习共同体的学校发展 共同体 单有成效的设计学习，创造课程的工作，是教师们共同合作的事业，通过相互交流与共享教育实践，构筑起一种教师作为教育专家的、自律的、共同成长的“合作性同事”关系，并以此作为改革的中心支柱。学习的创造和课程的创造以“合作性同事”的关系的构建为中轴而推进。 四、结语 大道至简，知易行难；知行合一，得到功成；大道至简，悟在天成。不管做什么事情，看起来简单，但真正做起来实则不易，只有用自己的真心、汗水、智慧、操守、无私以及做人的品行努力的实践磨炼才有可能功成名就，这才是人间大道、正道……但是能真正做到这些是不容易的，要不断的反省、鞭策。只有践履德行，做到事上磨炼，才能知行合一。复杂的事情简单去做，简单的事情重复去做，重复的事情用心去做，长期坚持，自然功成。 浅谈教师的自主与合作 ——北京学习随感 厦门市槟榔中学 周峰 一、外出的困惑 广渠门中学学校始建于1954年，是一所全日制完全中学，建筑面积27555平方米。 大厅文化 走廊文化 走廊阅读区 学生服务中心 学情指导中心 完善的基础设施 建有具有全市领先水平的多个专用实验室、电视演播室、报告厅、立体电影放映室等；学校有一百五十多平方米的图书馆，还拥有室外篮球场、足球场、灯光运动场、室内运动馆、形体房、网球场、攀岩场等体育设施，以及数字电影院、视听中心、排练厅、阶梯教室、形体房等设施，能满足全校师生开展文体活动的需要。 特色办学：宏志班 开展特色课程 1、“自助餐式”体育选修课，打破班级、年级、性别。学生可以根据自己身体条件、兴趣爱好选择不同的运动项目。 2、校本选修课程体系 3、80多个学生社团 4、体育俱乐部 校足球队、篮球队、排球队 5、金帆艺术团 北京润丰学校为公办九年一贯制学校，学校于2010年5月创办，由原史家胡同小学校长卓立亲自办学，学校为北京市教科文组织成员，占地面积21795.05平方米，建筑面积30250平方米。 办学理念厅 开设了校园博物馆（爱国主义展厅、工艺厅、音乐厅、民族厅……）与科技馆。可以在走廊过道上学习不同馆科的知识，并可以通过触摸电脑进行答题竞赛。 基础设施非常完善且现代化。拥有：篮球馆、攀岩馆、游泳馆、跆拳道蹦床馆、击剑馆、健身房、模拟高尔夫、古筝教室、器乐排练厅、陶艺…… 完善的基础设施 1、pad课堂 2、校本拓展研究课程 3、社团课程 开展特色课程 外出的困惑 1、外面的月亮总是那么亮，那么圆…… 2、外面的和尚会念经…… 1、热闹是他们的，我什么也没有…… 2、吃瓜群众，吃完瓜就默默搬砖去…… 荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣。行之，明也。” 办学理念 教学理念 学校基础建设 师资队伍建设 多元课程开发 学生多元成长 广渠门中学 润丰学校 办学理念 用生命影响生命，让每个生命都精彩 一切为了孩