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项目教学法在电工学教学中的应用 陈秋亮 （江苏省射阳职业高级中学 江苏 盐城 224361） ： 关键词： 职业中学是培养高素质专门技术人才的基地，肩负着向特定的行业和岗位培养合格的操作技能型人才的使命。现代社会要求人的能力有三个方面：专业能力、社会能力和方法能力。社会能力与方法能力是学生适应社会的能力，要培养学生这种能力，教师就应改变传统教学方法，以适应培养学生增强社会能力与方法能力的要求。 项目教学法，杜威提出实用主义教育理论，芝加哥实验学校采用了一种新的教学方法——设计教学法，其主要观点包括：一是以经验为中心二是以儿童为中心三是以活动为中心。后由杜威的学生们对设计教学法进行了不断的丰富和发展 传统教学 项目教学 教学目标 传授知识、技能 运用已有技能和知识 教学形式 以教为主，被动学习 以练为主，主动学习 交流方式 虽有互动，也是被动单向的 双向的 参与程度 学生听从老师的指挥 要我学 学生根据自己的兴趣做出选择 我要学 激励手段 外在动力，不可能持久 内在动力，能持久 特 色 发现不足，补授知识 发挥优点，开展活动 不难看出，项目教学法不再把传授知识作为追求的目标，也不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去获得一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非结果，使他们通过这个过程锻炼各种能力。教师已经不是教学中的主导地位，成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生有了足够的积极性。 项目教学法在《电工学》教学中的实际应用 《电工学》是整合《电工基础》、《电子线路》等课程的一门专业基础课，该课程是一门理论与实践性均较强的学科。那么我们在电工学的教学中是如何尝试实施项目教学法的呢？确定项目任务项目的选择要根据教材的内容，应能逐步达成课程的教学目标，还要兼顾循序渐进的学习原则，每一个项目应有一定的独立性，最好能形成一个完整的产品。《电工学》可确立的项目很多，大的项目可分为：电工操作、照明电路、电工仪表、变压器、电气控制、稳压电源、功率放大器、抢答器、定时器等，每一个大项目又可分为若干子项目或任务，比如照明电路由常用光源、白炽灯电路、日光灯电路、特殊照明电路及家用配电板电路等子项目组成。 制定项目计划项目确定后，教师应先期实施完成该项目，知道实施该项目要解决哪些问题，关键在哪里。后制定项目计划，将学生分成若干项目小组，指定组长，培养协作和团队精神，然后教师分配任务，可将事先准备好的项目指导书发给每个小组检查核对，以小组合作的形式分析项目要求，学生根据分析结果制定小组的项目行动计划，确定工作步骤和分工合作，以便于更好地进行项目工作。日光灯电路组织项目实施在这个阶段中，学生明确，按确立的工作步骤和程序工作主动分析发现错误修正反复的运行调试实践中，学生始终处于主体地位而解决问题的能力也在实践中潜移默化地发展。检查评估总结当学生完成了品，各小组进行成果的汇报交流与展示。评价，更好的激发学习积极性，同时了解存在的问题，项目学习。编号 测试内容 评分标准 测试记录 复查记录 分值 得分1 绘制电路图 电路符号正确，线路正确。 2 2 用万用表检测日光灯器件 ⑴判断日光灯灯丝通断；⑵判断日光灯镇流器通断；⑶测启辉器通断。 ⑴灯丝　；⑵镇流器　；⑶启辉器　。 3 安装工艺 ⑴接线正确；⑵相线进开关；⑶软导线。 ⑴　；⑵　；⑶　。 4 故障分析和排除 ⑴能检电路故障；⑵分析排除。 ⑴有无故障；⑵能否排除。 5 行为习惯 ⑴未经教师检查同意，不擅自接通电源；⑵注意防止灯管敲碎。 总之，实施教学法改变了传统教学模式，推动了教学革新，为学生提供了更加有效的学习环境，充分地展示现代教育“以能力为本”的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高，培养出来的人才更能够适应社会的需要。 参考文献： []吴全全．“项目教学法”——中德职教师资进修项目收获之一[J].中国职业技术教育，2006，（6） [2]作者简介： 陈秋亮（1972-），江苏射阳人，江苏省射阳职业高级中学 中学一级教师，主要从事电工电子课程教学，为学校机电专业头人。