儿童绘画- 2.pptVIP

儿童绘画;第一章;美术起源的理论;美术的发生和发展;二、美术的本质;三、美术的特征;第二节 儿童美术;儿童美术的特点;第三节 儿童美术与儿童心理;二、儿童美术与儿童的想象;儿童美术与儿童的创造力;第二章 儿童美术的发展第一节 儿童美术的发展过程;（二）样式配置 ——涂鸦线与纸面的配置关系;（三）偶发的图形;二、图形;三、图形的组合;;;（二）集合体;;四、曼陀罗与“太阳”;;（二）太阳;;;五、蝌蚪人;;;;六、人以外的其他初期图形;;;（二）植物;;（三）其他图形;一、艺术创造力;一、儿童的艺术创造力;儿童发展总模式;儿童艺术特性的发展;艺术家进行艺术创作的动力是什么？一种说法是为了认识世界、认识自然，即美术的认知功能；第二种说法，艺术是艺术家思想观念的表达；第三种说法，艺术是对绝对美的追求。上述所说的动力论主要是指艺术家??创作活动，那相对于非专业人士（如儿童、常人）来说，他们艺术创作的动力又来自何处？儿童绘画的各种表现是有意识的创作表现还是无意识的绘画冲动呢？ 一般来说，创造力总是同“想象力”、“经验”、“不懈的努力”联系在一起的，我们每一个人都具有潜在的创造力，特别是在儿童成长初期这个特定的生理年龄阶段，种种新鲜事物的视觉冲击，使他们好奇心萌动，探索、求真的欲望在成长地过程中不断需要满足。对于没有真正掌握语言表达的儿童，将表达的方式转向美术，或许这是他们绘画创作的最初动力——表达情感。 ;儿童艺术活动设计;二、儿童创造力的绘画表现;2、绘画的表现形式;三、对儿童美术教育的几点思考 ;;;2、想象、记忆能力的提高;;3、造型动手能力的培养;;艺术发展的U型模式;艺术成就的必要条件;;二、儿童艺术家;;;儿童进入“艺术期”时起决定性作用的一些因素;两项试验;;;三、艺术象征早期的个体差异;;艺术的符号化;发展心理学领域的看法;这一领域的两大问题;两种分析符号使用的心理因素的方法;儿童早期符号使用的三大特点;儿童绘画的进程;;;;;;四、绘画天才;;