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浅谈学校体育工作渗透德育摘要：体育与德育都是学校素质教育的重要组成部分，体育教学中完全可以渗透德育。如何进行呢?笔者认为可以从以下四方面去阐述：1、将德育渗透于教学内容中。2、以课间操为窗口，全面培养学生良好习惯。3、实施阳光体育工程，培养学生良好习惯。4、利用体育比赛活动渗透德育工作 关键词：体育教学；德育；渗透 德育始终是一个全社会的大课题，在学校体育工作中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育与德育的关系是相互联系，相互促进，互不代替的。体育运动以它的丰富多彩吸引着儿童、少年学生。在学校体育课上，通过严密的组织和严格的纪律，培养他们正确地处理个人与集体、自由与纪律的关系；通过集体活动，养成他们团结互助、遵守纪律等优良品质。竞赛有助于培养儿童、少年的竞争意识和开拓精神，使其胜不骄、败不馁，激励他们力争上游、奋勇拼搏；竞赛后的奖励优胜，能使儿童少年比较容易地意识到个人的努力程度将影响集体的荣誉，而集体的荣誉又会影响每个成员，这有助于培养他们的责任感、义务感和集体荣誉感。我作为一名体育教师和政教干部感受颇深，只有在学校体育工作中融入德育，才能真正达到育人的目标 一、将德育渗透于教学内容中 体育教材的内容很广泛，而每项教材都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的有计划的实施教育方针 在体育教学中，严格体育课堂常规教育，可以使学生养成良好的纪律行为，在开展各项体育游戏竞赛的时候，利用对规则的学习、理解培养他们遵纪守法，提高辨别是非的能力。根据各种不同的教材特点，培养他们的各种意志品质在户外进行体育活动过程中对学生进行思想品德教育往往比在理论课中空洞的说教更有说服力。队列队形练习可培养学生严明的组织性、纪律性，：耐久跑可培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的精神：体操项目可培养学生团结互助，互帮互学的作风：球类项目可培养学生的集体主义观念：体育竞赛则更有凝聚力，能使学生空前团结，并能培养良好的体育道德风尚。因此体育教学中对学生的道德思想品质的教育来得更直接，更易让学生接受并牢记，有利于培养学生健康的思想品质 二、以课间操为窗口，全面培养学生良好习惯 我们学校认为课间操作为学校常规体育活动，不仅仅是做做操。跑跑步，一年四季，简简单单地周而复始。课间操是学生良好习惯养成的有效手段，是从一点一滴做起养成体育锻炼习惯的最好方式，我校根据自身的特点《九年一贯制学校》，把课间操时间延长变成“大课间操”。每一名学生都在欢快的节奏和欢乐的气氛中用整齐、优雅的动作去体会“我运动、我健康、我快乐”的场面 三、实施阳光体育工程。培养学生良好习惯 为全面推进素质教育，进一步加强学校阳光体育运动，深入贯彻落实《中共中央国务院“关于加强青少年体育，增加青少年体质的意见”》和国家体育局。共青团中央“关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定”，我校以这次活动为契机，结合阳光体育运动的新要求，创新思路，活跃形式，使该项活动在时间上给予保证，内容上逐步创新和改善，形成了下午大课问的活动体系，时间20分钟，每天全体学生进行集体整队，站姿训练一分钟集体长跑1000米变队形回归三大部分。不管春夏秋冬、刮风下雨、一直坚持，天道酬勤，习惯培养效果显著，体育活动的开展，让学生享受到健身强智的乐趣，思想行为习惯的培养，让学生学会了做人，学会了做事 四、利用体育比赛活动渗透德育工作 那么，如何利用体育比赛活动渗透德育工作呢?我认为可以从以下几个方面去进行渗透。引导学生参与体育比赛活动的组织工作，培养学生的团队精神。一项体育比赛活动的组织，从报名、编制赛程表到比赛的开展，都需要许多人的参与。那么多人去共同做一件事，各自独干是绝不可能做好的，必须要求大家统一思想，统一步调，更需要大家团结一致互相协助，务必发扬团队精神。因此，作为学校(体育老师)每学期都应组织几次有效而实用的体育活动，并将体育活动的组织工作放手让学生做，老师在整个组织过程只是指导者，而更多的是引导参与组织的同学自己领悟在活动组织过程中发扬“团队精神”的重要性，从而潜移默化地培养学生的团结协作精神。其次，在体育比赛活动过程中，对学生进行集体主义精神教育。那么对不参加比赛的同学怎么办呢?老师就要组织这些同学去帮助参赛的队员做啦啦队，给运动员加油，也可以帮运动员提供后勤工作等。总之，想方设法让他们也投身于“比赛中去”，让他们明白“场内赛竞技”、“场外赛集体精神”，从中培养“班级为我，我为班级”、“班荣我荣”的集体主义精神，每次体育比赛活动，能听到场外的人说：“啊!我们班又赢了!”这该多好啊!谁又敢说这个班学生没有集体主义精神呢?这样的体育活动多开展几次又