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浅析校园体育文化建设和发展摘要：校园体育文化是指在学校这一特定的范围里，人们在历史实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。本文分析了校园体育文化的类型、特点、功能和框架，从宣传体育精神、建设健全校园体育组织系统、加强校园体育设施建设、建设特色传统体育文化等方面探讨了如何创建与发展校园体育文化 关键字：校园体育文化 建设框架 发展对策 校园是学生身心发展的园地，一种良好的校园体育文化氛围对学生体育情感的激发、体育意识的形成、体育行为的驱动，既是潜移默化的、又是热烈而深刻的，它有利于学生形成积极的体育态度和体育价值观，提高学生的体育文化素养，促使其终身体育意识的形成。为此，我们应该像抓课程建设一样，积极地为广大的学生创设适宜的校园体育文化氛围 一、校园体育文化的概念、类型和特点 校园体育文化是指在学校这一特定的范围里，人们在历史实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。它有广义和狭义之分，广义的校园体育文化指所有的学校师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富，狭义的校园体育文化则指学校师生员工们的体育观念和体育意识。校园体育文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象，校园体育文化和校园德育、智育、美育文化等一起构成了校园文化群，它又与竞技运动文化、群众体育文化一起组成了广义的体育文化群 校园体育行为文化的表现包括体育教学，健身锻炼，运动竞赛，体育的传统、制度、规范等。物质文化也是一类很重要的文化。我们生活在物质世界中，与物质条件休戚相关。各类物质条件基本上可分为两类，一类是自然物质，如空气、阳光、气候等。另一类是文化物质，如房屋、衣着、文字、工具等。校园体育物质文化表现为体育建筑、雕塑、环境、场地、器材、 服装、用品等。在进一步考察这三类校园体育文化时，我们可以看到，在校园体育意识文化中，意识是占主导的因素，物质处于被支配的地位，为意识服务。如一条科学健身的理论由 一段文字表述，其内容是意识性的理论，其形式是文字表述，作为内容的理论是主导性的因素，作为形式的文字表述则由理论内容所决定并为其服务。一件体育物质文化品(如一台联合健身器)则恰巧相反，它的功能作用全是物质性的(如物 理性动转等)，其意识性只表现为该物品是按意识的要求运转的。在此，意识是为它的物质功能服务的，它的物质性占了主导地位。校园体育行为文化则又不同于校园体育意识文化和校园体育物质文化。在这类文化中，虽也有意识因素和物质因素，但它们往往处于次要的位置上，占主导地位的是行为文化 二、校园体育文化的功能 文化环境是一个使人不断地接受新文化滋养、熏陶、装备的园地。校园体育文化是存在于学校这一特定环境中的体育文化形态。学校的体育教师，是拥有专门体育知识的人材，人类创造的体育文化以系统的知识形态经教师的传授，给学生们以滋养，使他们掌握体育的知识，认识体育的价值，逐渐地成熟起来。同时，我们知道，文化是一种超个体的社会存在，它不依人的产生而产生，从个人的角度看，文化首先是作为一种生活环境而先于个人存在的，人受其影响得到发展， 通过从文化环境中吸取营养，潜移默化，收受熏陶，不断地追求培养人的可能和界限，促使人从“自然”到“文化”，从“现实”到“理想”的实现 “健康应是在精神上、身体上以及社会上保持健全的状态”，这一世界卫生组织对健康的定义提出了现代健康的新概念，阐明了人的健康应包括身体和精神两个方面。身体健康包括良好的发育、正常的生理机能及承担负荷的适宜反应。校园体育文化中的行为文化即是以身体运动为基本的表现形式，由它所构成的体育锻炼过程，给予人体各器官系统以一定的强度和量的刺激，使机体在形态结构、生理机能等方面发生一系列适应性反应，从而对机体产生积极的影响并能有效地促进人们的身体健康。校园体育文化中的意识、行为、物质三个文化部分均能有助于人们的心理调节，满足师生员工对精神文化生活的需要。通过各种体育手段和方法，可以锻炼意志品质，催人奋发进取，培养集体观念，加强组织纪律，协调人际关系，消除精神烦恼，给人带来欢愉，使人身心得以和谐、健康 三、校园体育文化的建设框架 学校体育的目标是增强学生体质，培养身心健全的一代，为学生终身体育奠定基础，为中华民族发展和国家的可持续发展提供强大的人力资源和体制基础，校园体育文化是为学校体育的目标服务的 文化丰富的层次内涵决定了校园体育文化是一个内涵广泛、系统开放的文化形式，既有严谨的科学方法、健全的组织结构，又有丰富的人文资源。该系统应划分为三个层面:第一层是精神层面，居于主导地位，其中体育健康(价值)观是校园体育文化的本质与核心，它决定了校园体育文化的目标;第二层是制度、方法层面，是联系精神与物质的中间层面，其既是校园体育的组