教育改革让语文教学充满美育.docVIP

教育改革让语文教学充满美育从新课程改革以来，语文教学越来越突现出充满美育的好形式。事实说明,只有创新发展的素质教育才是教育的根本目的和出路。教育改革给语文教学带来了新的生机和活力，也让各个领域的语文教育工作者有了更多的思考和创新。例如，艺术中等专业学校由于重专业轻文化，语文教育成了专业学校教育的薄弱的环节，而今学校要培养出社会实用人才，急需加强对文艺人才的素质提高。本人根据教学实践，思考总结语文改革实践中的一些经验，努力探求出一条艺术人才培养的有效途径。 一、面对沉重的现状，改革势在必行 艺术学校学生生源来自普通高中落选后的初中毕业生，他们具有活泼好动的特点，有专业兴趣，但对文化学习不感兴趣，忽视语文课学习。面对这种现状，我们必须深刻思考它的原因。笔者以为，主要有以下原因： 1．培养结果与教学目标错位。语文教学事倍功半，收效甚微。具体表现为语文教学大纲、教学目标与语文教学效果错位。“目标”很美好，但提出了目标却没有指出实现这“目标”的方法和途径 艺术中等学校的语文教学，自主选用教材，给予了语文个性化教育发展的有利空间，但根据专业特点进行特色教学不理想。艺术学校语文教学仍然是传统教学模式，大都采用“灌输式”式来完成教学任务，学生爱不爱听漠不关心，老师只要完成课文篇章教学就行，所以课堂常常总是“一个老北京的叙述”，而很少有学生参与，教学效果自然很差 原因分析：文艺学校长期对文化课不重视，课程时间安排上不科学，学生在强烈的专业运动课后走进语文课堂，直接导致学生无法学好文化课。文化课程的课时量不足，在艺术学校开设文化课成了一个花架子。艺术学校只有专业业务学习培训，语文教师缺少业务学习和交流，没有同类文艺学校语文教学的经验交流。学校教学硬件设备落后，严重影响现代化教学手段的采用和发展，不能有效的获取现代知识信息 2．文化教育与艺术教育不和谐。中外的教育史都证明，一所学校如果十分重视艺术教育,如果它的艺术教育有着丰富的人文内涵和人文色彩,那么它所培育出来的学生总是更富有活力,更富有创造力,更富有进取精神,具有更开阔的胸襟和眼界,具有更深刻的人生体验,具有更健康的人格和更高远的精神境界。文化教育对艺术专业培养有着直接影响，学生的理解能力和欣赏水平低下给专业学习造成负面作用。艺术学校的学生语文基础知识和基本能力普遍较差，要改变这一现状，语文教学必须改革 为了培养合格的中等专业文艺人才，为国家艺术学院输送优秀的大学生。中等文艺专业学校必须面对现实，尽快研究出适合文艺学校教育发展规律的语文课堂教学经验 二、语文要从“美育”切入，以人的生存创造为宗旨 艺术学生聪明、活泼、爱表现。根据学生的个性，发挥学生的专业特长，去调动学生的学习积极性，定能让死水般的课堂顿起波澜。总的来说，语文教学就是以美育为抓手，引导学生从美的现象去感知，从而学习体会美，分析美，评价美，让学生个人努力去创造美 1．用美的形象吸引学生。爱美之心人皆有之，文艺学生爱美，但爱得肤浅。根据这个特点，在语文学习中要让学生感知美的现象，从而学习体会美，分析美，评价美 车尔尼雪夫斯基说过，形象在美的领域中占有统治地位。教师在教学过程中要帮助学生把握这种形象性，要让学生对文中所描绘的形象有一个直观的感受。比如学习朱自清《荷塘月色》，通过多媒体将一幅幅美丽的荷塘画面再现给学生，一幅幅生动形象的画面不仅带给学生视觉上美的享受，而且可以激发学生内心对美的追求。又如学习李乐微《我的空中楼阁》，虽然只是一种想象的居所，然而教师也可就其也是一种精神的居所鼓励学生大胆想象自已心中的“楼阁”，鼓励美术专业的学生大胆发挥自己的想象，画出文中的“景”。让学生感悟“一切景语皆情语”的内涵。这样在学生的心中不仅有了一个具体可感的形象，而且更能够与作者作品产生共鸣 2．用美的情感感染学生。有了具体可感的形象就要进一步感受、体验和理解形象内在意蕴，要体验其内部蕴含的生命活力，从而唤起对自身生命力的体验和确证，这个过程中最活跃的因素是情感。作为教师更是要走进文本、走进作者的内心。这样才能在课堂教学中带给学生丰富情感的美的享受 那么，如何用美的情感来感染学生呢？美读文本，教师用充满激情的声调来朗读文中富有情感的语言，能吸引学生、引起学生的兴趣，使学生的情感也受到感染。因为生动形象的语言不能作过多的分析，过多的分析会破坏原有的意境，而通过一遍遍生动的朗读，文中的深刻含义和丰富情感自然而然地就表达了出来。美读，使学生陶醉在情景交融的氛围之中，以美的享受开始来欣赏这篇课文 3．用美的教学过程引导学生。在整个教学过程中，教师要将美育渗透到教学的各个环节。无论是教学设计还是教学实施，教师都要以审美的眼光对待，更要将这种审美意识输导给学生。对学生的感知体验要做到引而不