如何使音乐教育在学生情商开发中发挥作用.pdfVIP

第25卷 第4期 太 原 大学 教育 学院学 报 V01．25 No．4 2007年12月 JOURNALOFEDUCATIONINSTITUTE OFTAIYUANUNIVERSITY Dee．2007 俪馑音 教宵在 惜高开发中崖驾 用 王惠娟 (太原幼儿师范学校，山西太原 030027) (摘 要]情感观点的提出说明挖掘情感潜能、运用情感能力、影响生活各个层面的重要性，它有利于克 服智力第一和智力唯一的观点，有利于培养更健康、更优秀的人才，而音乐教育在情商开发中起着不可或缺的 作用。 (关键词]情商；音乐教育；情感 【中国分类号】G421 【文献标识码】B 【文章编号】1673—7016(2007)04-0119—02 多年以来，我们音乐教育实施的载体多为学校 素有关，它通过影响人的兴趣、意志、毅力，来强 音乐课的教学和一些为数甚少的学校音乐活动。而 化或弱化认识事物的驱动力。智商不高而情商较高 我们不得不承认的是受多年来应试教育的影响，学 的人，学习效率虽不如高智商者，但有时能比高智 校、学生、家长甚至有些老师将音乐课视为无关紧 商者学的更好，成就更大。情商又是把握和调节自 要的副课，每周只有一两节的音乐课，有时还要被 我与他人情感的一种能力。一般情商水平高的人具 所谓重要的基础文化课占去，认为这样就是替学生 备以下特点：社交能力强，外向而愉快，不易陷入 着想，替学生抓紧时间了。殊不知我们已步入一个 恐惧和伤感，对事业较投入，为人正直，富于同情 严重的误区，即忽略了对学生智育以外的全面素质 心，情感生活丰富但不逾规，无论独处还是很多人 的培养，尤其丧失了对学生的音乐熏陶和全面关 在一起都能怡然自得。专家们还认为，一个人是否 怀。教育首先是育人，而把学生的成长变成了生产 具有较高的情商，和童年时代的教育培养有密切的 统一型号的 “产品”。让我们的孩子读一样的应试 关系，有人预测二十一世纪的人才竞争，不仅是智 书，拼一样的残酷分数，最终成为没有个性、精神 商的竞争，更重要的是情商的竞争。因此，我们的 匮乏的人。我们可以看到这样一些现象：学生遇到 教育在注重智力开发的同时要加强情商的开发。音 师长不打招呼；受到批评高声抢白；同学之间污言 乐教育如何起到开发学生情商的作用呢? 一 秽语，动辄拳脚相加。我们可能还有这样的一些体 、 改变音乐课教学方式 会：毕业后仍能回校看老师的往往是我们当年眼中 教师要摒弃以往枯燥的音乐课堂教学，把艺术 的差生，而老师倍加关照的好学生寥寥无几。为什 课与基础文化课的教学形式、方法、评价区分开， 么呢?我认为主要是缺乏情商教育。作为一个学生， 真正认识到音乐教育是美育的主干课程，是对学生 他所应具备的综合素质存在缺失，所以无论从教育 进行审美能力培养的主渠道，并在此理念的指导 改革还是教育本身我们都应重视学生的情商开发。 下，转变教学思路和教学方法，将单一化的教学方 什么是情商?情商 (Emotional Quotient简称 式转变为多元化的教学方式，重视学生的参与及其 EQ)又称情绪能力，是近年来心理学家们提出的 情感体验，运用达尔克罗兹 “体态律动”，奥尔夫 与智商相对应的一个概念，它是指人在情绪、情 “节奏、旋