课堂教学的50个细节.docVIP

细节润泽教育 —— 读《教师行为的 50 个细节》有感 ? ?“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细”，在教学中也同样如此，细节虽小，有时毫不起眼，但它却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，我们教师也正是通过对许许多多细节的把握来影响学生，引导学生，实现教学的目标，只有这样去做他的教育才有可能是成功的。?《课堂教学的50个细节》是一本耐人寻味的书籍，它将将课堂上看似微不足道的细节进行了详尽而深刻地剖析，学习的一本好书。看过书之后我有了恍然大悟之感，有了茅塞顿开之意。细节决定成败是我读完这本书感悟最深的一句话。如读教师教育行为的细节让我明白了教师的行为若要发挥到理想的效果，一定要从教育的细节开始。言传不如身教批评不如帮助、巧妙警示间接批评等等这些好的方法，让做为教师的我再一次反省自己，在处理班级中发生的各种各样的事情当中，自身行为的哪些细节还需要注意和加强，言语中哪些地方还需改正。记得教育家朱捷尔任斯说过：谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育好孩子。是呀，教师的爱不能常挂在嘴上，而是要流露在举手投足之间，只要我们发自内心的关心，关爱孩子，我们的孩子何尝不爱我们的老师。 有细节才有感染力这也是我读完这本书最喜欢的一句话。如在读教师教学行为细节这部分内容时，让我明白了一个真正的课堂中教师不是高高在上，不是每句话都是圣旨，而是要关注到孩子的心里，不同的孩子在课堂上的要根据他们的学习成绩和性格特点进行鼓励和表扬，无论我们的加分激励，无论我们的批评指正，对于孩子来说，都是有助于他们进一步的提升。课堂充满感染力，重点表现的不是老师眉飞色舞的讲解，也不是以点带面的互动，而是所有的学生都积极的参与，参与小组合作学习，参与上台展示，参与积极的互动和交流。教师的行为无非是在这些活动中捕捉其中的细节，雕琢这些细节，激发和支持学生的学。这样的课堂才有感染力，才能让学生喜欢上这节课。 反思自己的课堂，需要在很多方面还改进和加强，这也是我们距离成为名家的基本差距，但并不能代表我们在课堂教学的细节方面不能做到，或许做的更好。在我校开展课堂教学的变革以来，课堂教学的真实性越来越多的要求老师去给学生创造更多的机会，让所有的学生积极的投身于学习中去，在抓住机会的同时，学生的参与情况就是衡量一节课效果好坏的一个重要条件。课堂的精彩和有效，需要从孩子们的表现上可以看出，但往往就是一些细节没有稍加注意，会导致一个甚至一个小组的学生失去兴趣，时间一长，课堂中总有一些学生会走神，会故意捣乱，会让老师头疼。其实，这些都是学生按时给老师需要注意的细节问题，我们应该感谢这些学生为课堂提供生命力，为老师及时提供自己需要改进的缺点。所以，作为老师的我们，一定要正确面对课堂中出现的异类,这些正是需要我们关注的细节，老师的自问自答让学生不知所措？老师的板书龙飞凤舞让学生照葫芦画瓢？老师总是走不下讲台学生又如何能走上讲台？已经走神的学生你关注了吗？等等这些行为，并非一些较难的改变，只需要我们有意识的去关注。 教师的教学行为的细节，并非伟大的壮举，往往这些细节的修为，会让学生对你这个老师死心塌地的爱上你和你的课堂。正所谓润物细无声的教育教学也许就是说的和这些相关的教育细节点滴吧。??? 作为教师在自己的课堂教学中，或多或少会遇到一些与课堂无关的“突发事件”。对此，若处理得好，则会风平浪静；若处理得不好，遇会招来是非，甚至会影响师生情绪。 下课后，那位上课丢粉笔的同学不用我去找他，自己主动到我办公室承认了错误，以后再也没犯同样的错误。 课堂突发事件是在课堂教学过程中出现而又出乎教师意料之外的事件，它直接影响和干扰教学活动的正常进行,处理好课堂上的突发事件的确是一门技术，更是一门艺术。所以提高课堂的调控水平和突发事件的处理水平是提高教育教学质量的关键。我们要积极动脑，用方法、用爱心、用行动来提高我们的课堂调控艺术。 这是整本书给我印象最深，触动最大的两个章节。并不是说这里蕴含了多么大的道理，相反，作者只是例举了一些我们在课堂教学中经常出现的细节问题，但就是这些细节，值得我们去深思。 《这个问题回答得不完整》、《这个问题回答得对不对》、《这个问题你怎么看》、《谁来总结一下刚才各位同学的观点》等等的问题也经常在我的课堂上出现，楞一看，这样的提问没有什么大问题，但作者认为这样的语言是值得推敲的。课堂需要互动，教学需要对话。但这样的互动式缺乏实质性的，虽然这样的互动有了互动的形式，问答连贯，相互激发，话语碰撞，但含有的智慧型成分有限。因此教师的提问更应该从学生的实际需求出发，问题应该围绕学生的认知水平和知识点本身，没有固定的模式，只求做到有助于学生理解掌握知识。另外，教师还要杜绝类似“连某某都已经举手了”、“同学们课上不许（不要、不能）”这样的语言，