论思想品德课堂生成性资源的开发与利用.pdfVIP

i果堂………………………………………………．21 四、开发与利用思想品德课堂生成性资源的策略……………………22 (一)明确开发与利用思想品德课堂生成性资源的原则…………．．22 l、真实性原则………………………………………．22 2、有效性原则………………………………………．22 3、预设与生成相统一的原则……………………………．22 4、疏导与自我教育相结合的原则…………………………23 5、理论联系实际原则…………………………………．23 6、创造性原则………………………………………．23 (--)开发与利用思想品德课堂生成性资源的途径………………23 l、注重对学生评价的多元性……………………………．23 2、不断进行教学反思…………………………………．24 3、设置情景合作体验教学………………………………25 4、打破常规，巧用逆向思维……………………………．26 5、动静相间，教师善于留出“空白……………………．．26 6、巧用资源…………………………………………27 五结论与反思……………………………………………．30 主要参考文献………………………………………………3l 致谢……………………………………………………．．33 想品德课程资源研究的内容，有助于思想品德课教学的发展、教师的发展和学生 的发展问题的研究。论文从思想品德课堂生成性资源的内涵以及开发与利用的意 义；思想品德课堂生成性资源的种类与特征；思想品德课常生成性资源开发与利 用中存在的问题及原因；思想品德课堂生成性资源的策略等四个方面略谈思想品 德课堂生成性资源的开发与利用。 思想品德课堂教学中，由于教师的课前准备和课堂实际情况不完全统一，教 师上课时对课堂的驾驭，学生上课时的突发状况，所以课堂动态生成资源的情况 各有千秋。对生成性资源多角度地进行分类研究，了解他们的特征，有利于我们 全面科学地认识和处理这些“生成性资源”从而达到教学相长，提升教学质量。 如何让思想品德课堂生成性资源发挥他的价值，起到对教学的辅助作用，教 师应掌握开发与利用的原则，以便能在有限的时间内，从课堂中师生的互动，问 题的提出与解析、情景的设置与处理中挖掘更有价值的资源，提高课堂教学的有 效性，发挥思想品德课的德育功能。 思想品德课堂教学中虽有预设目标，但课卷是活的，在教学过程中，教师并 不能保证预设与生成的统一，这就需要教师具备较高的专业素养和丰富的教学经 验以及对教材和学生的熟悉。才能捕捉、收集、应用好“生成性资源”，保证课 堂教学有序、高效地进行，以达到预期或更好的效果。 关键词：思想品德课堂，生成性资源，开发与利用，学生， 教师， 教学 Abstract Abstract new tO Withthe roundofcurriculumreformcontinued resource hasenrichedand andmoral theory developedcontinuously,ideological resourcesoftheclassroomasanew ofcurriculumresourcesin need generation urgent of and theoreticaland comprehensivein-depth studypractical andutilizationofresources moralcharacter Can development generated class，notonly of curriculum