基于信息素养培养的文检课教学改革与实践.pdfVIP

SCI—TECH INFORMATION DEVELOPMENT＆ECONOMY 2007年 第17卷 第3l期 文章编号：1005--6033(2007)31—0214-02 基 于信息素养培养的文检课教学改革与实践收稿日期：2007--08—12 石德万 (广西工学院图书馆，广西柳州，545006) 摘 要：根据文检课所面临的挑战，提出对文检课教学目标和教学内容进行改革的思 路。从提高学生的信息意识和信息能力的角度阐述了改革的实施情况。指出要把文检 课建成培养学生信息素养的素质课，既要提高教师本身的素质，讲究教学的方法。选择 合适的实践课题。又要重视学生信息的分析研究和综合利用能力的培养。 关键调：信息检索；教学改革；信息素养；素质教育 中圈分类号：G642 文献标识码：A 2005年广西工学院通过教育部的本科教学水平评估。随后将20o6 息意识、信息能力和信息道德。信息意识包括对信息的认识和对信息的 年确定为教学工作水平评估“整改年”，对部分课程体系进行改革，制订 敏感程度；信息能力包括获取信息、评价信息、处理信息、利用信息、创造 新的培养方案与教学计划。新的培养方案强调知识、能力、素质协调发 信息、交流信息等各种能力，信息能力依赖于信息技术水平和检索策略 展．提出培养基础实、口径宽、适应广、诚信好、有创新精神和实践能力的 的i与低；信息道德则是遵守与信息相关的法律规范。信息意识是信息素 应用型高级专门人才的目标。新的教学计划要求优化课程设置，减少课 养的前提，信息能力是信息素养的核心，而信息道德是信息素养的保障。 程学时和学分．减少必修课，增加选修课．加大学生选课的自由度。在这 因此，我们对文检课教学目标的改革主要是培养学生的信息意识、提高 种环境下，文献信息检索与利用课(以下简称文检课)由原来的必修课或 学生的信息能力和信息道德，特别是提高学生的信息能力。改革后的文 选修课变为全校性的专业任选课，课时为24个学时(其中实践课时8个 检课的教学重点是增强学生的信息意识，提高学生获取信息的能力，培 学时)．或20个学时(实践课时由学生自行安排)。这意味着文献课能否 养学生综合分析、处理与利用信息的能力。 存在将取决于课程的教学质量和学生的需求。因此，对文检课教学改革 1．2 教学内窖 势在必行。只有改变教学目标，优化教学内容，提高教学质量。使学生的 随着信息技术的飞速发展和网络环境的日益成熟。以及网络数据库 素质通过文检课的学习实实在在得到提高．文检课才有可能在优胜劣汰 的不断丰富，从网络获取所需的信息已经是人们索取信息的主要途径。 的大环境中得以生存与发展。 因此．教学内容是文检课改革的主要对象。为此，我们重新编制了教学大 纲、制订了新的教学计划。我们的指导原则是：在保留原来文检课一些基 1 改革的目标与内容 础知识、基本检索原理和检索技巧的基础上，课程内容基本以计算机网 络信息检索与利用教学为主．以学校现有的中外文光盘数据库、镜像数 在分析了文检课的处境后．我们从2006年初开始对文献课教学进 据库和网络数据库为主线，增加一些国外著名且与学校专业有关的大型 行了一系列的改革。将先进的教学理念和教学模式引入教学活动中。我