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大学物理教学改革策略探析 　　【摘要】大学物理是高校理工科类专业必修的基础课程之一。在当前高校大学物理教学中存在诸多问题，导致教学效率不高。本文从教学内容改革、教学模式改革以及考核方式改革三个角度出发，探析高校大学物理教学改革，从而达到提高大学物理教学质量的目的。 　　【关键词】大学物理；教学内容；教学方式；考核方式 　　【中图分类号】G642 　　大学物理作为高校理工科类专业必须基础课程之一，在大学教育中具有重要意义。大学物理涵盖了由力学、热学、光学、电磁学等组成的经典物理学以及量子力学、相对论组成的近代物理学，是研究物质基本结构、相互作用、运动方式等自然科学的基本学科。因此，大学物理课程不仅是提高学生综合素质的重要环节，同时也是学生在专业领域学习、深造的重要基础，为了提高大学物理课程教学质量，进行教学改革势在必行。 　　一、教学内容改革 　　从大学物理教学现状中不难发现学生对大学物理课程的各种错误认识是导致课程教学效率不高的重要原因之一，一部分学生潜意识里对大学物理恐惧，认为大学物理难，不愿意去学习大学物理；同时由于课程理论性较强，学生不能很好的将物理学知识与自己学习、生活以及专业知识等结合到一起，从而错误的认为大学物理对自己而言是不必要的学科，失去学习动力。因此，大学物理教学内容需要从加强专业思想教育、突出物理思想和方法以及增加物理学趣味性等方面进行改革，以提高学生学习积极性，引导学生正确认识大学物理。 　　1、加强专业思想教育 　　根据不同专业，有针对性的增加大学物理与各?Ｒ迪嘟岷系哪谌荩?如医学专业中的超声波检测、放射治疗等物理学知识；机械专业、建筑专业中运用的各类力学知识等等；同时引入生物物理、化学物理、天体物理、原子物理等各类分支物理学内容。通过增加适量的物理学在专业中的应用知识，使学生正确认识物理学的重要性，激发学生学习兴趣。 　　2、突出物理思想和方法 　　大学物理课时有限，因此在有限的课时中为达到教学目的应避免过多繁琐的推导过程，着重于抓住物理本质和思想，使学生摆脱“云里雾里”的状态。通过教学，首先让学生学会应用基本定义处理具体问题，通过解决问题的过程培养思维能力，进而在面对复杂问题时，学生可以从容分析其基本原理，并采取正确的手段解决问题，在此过程中，学生通过自主分析解题，自然而然的会加强对复杂进阶公式的理解，并逐渐学会应用。这样的方式势必比强行灌输复杂公式的推导过程和适用范围的方式更利于学生学习掌握。 　　3、增加课程趣味性 　　通过在大学物理课程中增加一些物理学史可以提高物理学课程的趣味性，适当的在课程中引入一些物理学史上重要事件、重要物理学家的物理研究过程等内容，一方面是扩展学生视野，提高综合素质的手段之一；另一方面，通过物理学历史上的重要事件、著名物理学家研究过程等的引入，可以激发学生学习兴趣，并从中获得物理知识。 　　二、教学模式改革 　　在任何教学过程中，教学模式都对教学质量有着重要影响。传统单一的单向传授知识的教学方式不利于学生自主学习，使学生被动思考，知识难以吸收，只会“照葫芦画瓢”的呆板解题，更不会应用于生活实际中。因此，大学物理教学改革过程中，教学模式必须加以改革，具体可从以下几点考虑： 　　1、多媒体与板书结合，增加互动启发 　　多媒体教学已经成为时下主流教学模式之一，具有效率高、信息量大、形象生动等特点。通过多媒体教学，可以提高教学趣味性，提高课堂学习氛围，同时通过多媒体演示，将诸如碰撞反弹、波的干涉、衍生等知识直观模拟出来，提高了学生对知识的主观认识；结合讲师板书的重要知识点以及其推导过程，提高学生课堂注意力，避免如今许多高校学生习惯性向讲师拷课件的毛病，导致的课堂学习效率不高的问题出现。同时二者结合，既提高了课程的趣味性、效率性，也保证了课堂教学的科学严谨性。 　　课堂中保持一定的师生互动是保障课堂良好学习氛围、提高学生注意力的必要手段。单向的教学导致学生注意力难以长时间维持，主动学习效率差。在课堂中，通过提问启发学生思考是提高学生注意力的有效手段，而鼓励学生提出疑问则增加了学生主动学习的效率。因此，增加课堂师生互动，营造和谐课堂氛围是提高大学物理教学质量的重要措施。 　　2、教学和实验结合 　　大学物理是一门实验性的学科。如今，大学物理实验已经成为一门独立课程，然而往往学生在此课程中只是象征性走过场，只为拿到学分，并不能真正学到知识；而大学物理中许多知识都需要实验去验证，增加课堂演示实验是改善的方式之一，加强大学物理学与大学物理实验的结合则是必不可少的，通过合理的物理教学和实验搭配，可以加深学生对知识的理解应用。 　　三、考核方式改革 　　传统的期末闭卷考试作为大学物理课程的考核方式，导致了许多大学生热衷于拷课件、考前突击、死记硬背等方