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基于本科应用转型的园林制图课程教学改革 　　摘要：基于院校本科应用转型要求，结合人才培养方案，对重庆三峡学院园林制图课程实现培养技能型、应用型人才的教学目标进行改革。从教材知识体系调整、教学手段、教学方法、实训实践、课程考核等方面提出探索，借助应用型本科建设契机，从而不断提高学生的技能本领，就业考研和专业创新水平。 　　关键词：应用转型；园林制图；教学改革 　　中图分类号：TU986-4；G642 　　十二五期间，国务院根据国内经济发展变化和国家高等教育现状，对地方本科院校人才培养提出了新要求，要求地方院校积极探索向应用技术型发展，培养与之相适应的技能型人才[1]。我校目前处于积极推进应用转型的发展阶段，园林专业积极申报应用试点，针对专业课程进行教学改革要求，重点对园林制图课程进行教学改革。 　　园林制图是园林专业的重点专业基础课，实用性强，重点是培养学生的尺规作图和识图能力，掌握园林制图规范，训练手工绘图、园林素材表现。能熟练识别各类园林工程施工平面图、立面图、剖、断面图、鸟瞰图的，以适应园林行业应用型人才需求的能力培养。 　　目前，各高校园林专业一般都相应开设有园林制图课程，课程教学都有各自特点。国内对园林制图课程的教学研究主要集中在教学模式的探讨、创新能力的培养、就业技能、实践教学的探讨探讨等方面，如周丽娟等提出的“抛锚式”教学方法研究，田建林、杨海荣提出的就业技能谈园林制图课程教学改革等[2]，这些研究范围较广，但缺少对本科高校应用转型背景下的园林制图教学改革的系统研究。重庆三峡学院地处三峡库区腹地，正处于应用本科转型发展阶段，针对西南地区特有环境和行业背景，本研究根据学校应用转型的要求，结合专业实际从教学内容、教学手段和考试考核等方面进行积极探索和改革，以期为全面提升教学质量，培养适应西南地区市场需求的应用型、创新性复合人才，具体内容如下： 　　1 教材知识体系调整 　　1.1 现有教材的知识结构 我校园林专业园林制图课程选用的教材是吴机际主编的《园林制图》，包括习题册。内容主要包括三个部分。第一、园林制图的基本知识，主要是制图规范，包括图纸、图框、线条、比例、文字等方面的国家标准规范。第二、投影原理，此部分主要对于理解园林工程施工图的绘制原理进行讲解，包括点、线、面、体的投影、轴测投影，阴影和透视部分。第三、园林施工图识图，包括建筑施工图、绿化施工图、结构施工图的识别。教材内容以第二部分内容占绝大篇幅，其次是园林工程图的识别，园林制图规范和基本知识所占比例最小。 　　1.2 对教材?热莸牡髡? 经过近几年的工程制图课程教学经验，结合实际应用，根据学校应用转型要求，园林专业需对现在教学内容做出部分调整：①、增加对园林制图基本知识，即园林制图规范的教学内容；②、加强对园林要素的手绘教学包括课堂和实践训练；③、减少部分投影知识的讲解，因为此部分内容应用性不强，教学效果不佳，面面俱到反而增加学生学习负担。 　　2 园林制图课程教学内容改革 　　2.1 强化制图规范要求制图规范是园林制图基本要求，是技术人员识图和工程施工的重要语言，必须按照国家建筑行业标准规范执行。而在现实中，同学们对这方面的重视程度较低，随意性较普遍[3]，比如：字体、图例、比例、线型各式各样，没有严格按照要求绘制，作图较随意，这方面的标准制图意识淡薄，势必会对日后工作中的交流和应用形成障碍。平时教学中需加强对规范知识的讲解并强调，并通过大量施工图纸的抄绘练习来形成良好的规范制图习惯。 　　2.2 强化园林要素徒手表现能力 徒手表现园林素材的能力是园林设计者必备技能，需要通过大量的训练，在前期方案表现很有帮助。通过娴熟的手绘可以迅速表现方案意图和方案交流。同学们需要练就扎实的素材表现功底，比部分内容通过平时作业的布置和通过实践课时来加强，并在后期课程不断强化，主要包括园林植物、山石、水体、建筑小品和线条的铅、钢笔表现技法。 　　2.3调整投影知识部分内容投影原理是园林制图的主要原理，对于学生理解平面图、立面图、剖面图有很大帮助。其中的点线面体基本投影、透视阴影知识对学生理解具有好的效果，但是有一部分关联度低的效果较差，对学生的学习适得其反，形成负担，比如球体的投影、相交线、相贯线等知识点，在具体教学过程中可进行删减。 　　2.4调整工程制图教学内容 按照课程教学大纲要求，园林制图主要讲述投影原理和画法几何的实践，由于课时原因，对于工程图的识别部分重视不足，没有很好的掌握，但恰恰这部分内容在日后工作中实践性很强，需要熟悉园林结构、建筑、绿化种植施工图、大样图、平面图、立面图、剖面图等等。所以需要把这部分内容进行重点讲解，做一调整，需要识别即可。确保学生能够见图识别理解图面意思。 　　3 园林制图教学方法改革 　　3.1 空间想