拓展培训的特点.pptVIP

拓展培训 激发潜能 熔炼团队 分享收获 超越自我 什么是拓展培训 拓展培训课程通常是以十几名学员为一个小组，由一名培训师安排并负责全部活动。各组根据培训师设计的课程计划进行活动项目。这些项目在安全保证的前提下，既具有挑战性又富有冒险精神。 每个项目开始时培训师认真讲解注意事项和项目要领，项目结束时（也是核心部分）大家回顾项目完成状况和各学员的表现，培训师通过引发大家的讨论，更深地引导大家思索生活和人生。培训结束时，学员和导师一起对全部项目实施情况及小组和个人的表现进行回顾和总结。 拓展培训的起源 拓展培训源于第二次世界大战期间。当时盟军在大西洋的物资供应线屡遭德国潜艇的袭击，大部分水手葬身鱼腹，只有极少数人得以生还。人们惊奇的发现大多生还的往往不是年轻力壮的水手，而是那些富有经验，心理素质教强的年长者。通过对这一现象的分析与研究，得到的结论是--能在恶劣环境下求得生存，靠的不是体能而是良好的心理素质。据此德国人库尔特·汉恩提出了外展训练理念（Outward Bound）,并于1941年创办了一所专门训练水兵的学校，后来逐渐延伸成为军队士兵生存能力的训练。 拓展培训的特点 挑战极限。拓展训练的项目都具有一定的难度，表现在心理考验上，需要学员向自己的能力极限挑战，跨越极限。 集体中的个性。拓展训练实行分组活动，强调集体合作。力图使每一名学员竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。 高峰体验。在克服困难，顺利完成课程要求以后，学员能够体会到发自内心的胜利感和自豪感，获得人生难得的高峰体验。 自我教育。教员只是在课前把课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向学员讲清楚，活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重学员的主体地位和主观能 动性。 拓展培训作用 通过拓展训练，参训者在如下方面有显著的提高：认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；启发想象力与创造力，提高解决问题的能力；认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责也由任心；改善人际关系，学会关心，更为融洽地与群体合作；学习欣赏、关注和爱护大自然。 拓展培训课程的教学组织 通常，课程60%的时间用于进行项目，40%的时间用于讨论和思索，以促进拓展培训计划-实施-反思-应用自我完善意识的形成。 在整个课程期间，培训师都会引导和鼓励学员在小组讨论时发现自己优缺点，清楚地了解自己在小组中的作用，和怎样才能对同伴产生积极影响，避免消极影响。课程结束时，我们期望每个学员对自己都有一个正确的认识，并在团结协作、乐于助人、积极参与、尊重别人、尽职尽责、充满自信和想方设法解决难题等方面有显著进步。导师将根据学员的社会责任意识以及尝试新方法处理问题的态度等方面对学员做出恰当的评估。 培训实施的步骤 团队热身。在培训开始时，团队热身活动将有助于加深学员之间的相互了解，消除紧张，建立团队，以便轻松愉悦的投入到各项培训活动中去。 个人项目。本着心理挑战最大、体能冒险最小的原则设计,每项活动对受训者的心理承受力都是一次极大的考验。 团队项目。团队项目以改善受训者的合作意识和受训集体的团队精神为目标，通过复杂而艰巨的活动项目，促进学员之间的相互信任、理解、默契和配合。 回顾总结。回顾将帮助学员消化、整理、提升训练中的体验，以便达到活动的具体目的。总结，使学员能将培训的收获迁移到工作中去，以实现整体培训目标 内容 1、拓展培训理论 探究心理拓展训练的历史，特点，作用，现状，以及心理学基础。在此基础上探讨学校心理拓展训练的必要性和可行性。 2、有关创新能力培养的户内外游戏 创新能力是一个民族强大的重要保证，我国现行传统教育模式下，学生的创新能力得不到有效拓展，在游戏中启发学生多角度思维，尝试改变思维束缚。 3、有关沟通能力培养的户内外游戏 独生子女失去了平等自由交流的环境，课堂教学更多的是教师的独角戏，学生生活中的交流局限于小集体，如何更快地融入新团队，如何高效的交流与沟通，这是摆在即将走上社会的学生面前一道必须越过的门槛，在游戏中发现交流中信息的失真的危害，团队中的沟通是提高团队表现关键所在。 内容 4、有关团队协作能力培养的户内外游戏 世界上，日本和韩国被认为是很讲究团队合作的民族，中国正相反。当前社会的发展要求更多的协作，从游戏中，让学生发现团队合作带来的明显效果，理解团队合作精神，训练学生的集体思维。 5、有关应变能力培养的户内外游戏 应变是知识应用――能力的体现。通过游戏，我们可以发现，改变一下习惯，并没有想像中的可怕，新观念的产生始于变化，开放的心态让我们从容应对生活和工作中的改变。 6、有关学习能力培养的户内外游戏