浅谈现代教育技术学.doc

目录 现代信息技术学对教学的影响 1 谈一谈可汗学院与颠倒课程的认识 2 如何对信息化教学过程进行评价 3 信息化教学设计的基本原则及特征？ 4 信息化教学设计的过程和要素/信息化教学设计的环节（过程）有哪些？ 4 信息化教学与传统教学的比较 5 信息化教学能力的子能力有哪些？ 7 公共开发信息资源对教育的影响 8 谈一谈开放教育资源对高校教师教学带来的挑战 9 现代信息技术学对教学的影响 一、信息时代引发的教育变革 （一）信息时代的主要特征：1.现代信息技术的广泛应用是信息时代的最显著特征；2.知识是信息时代最重要的生产要素；3.适应变化与创新是信息时代的生命线；4.合作/协作是信息时代的主要生存与发展方式；5.科学范型走向非决定论 （二） 教育观念的变革 1. 走向促进社会的发展和人的发展相统一的教育价值观 确立以人的发展来促进社会发展的观念，改变以往片面强调教育促进社会发展的价值取向。在促进人的发展过程中，树立全面发展、全体发展、个性发展和可持续发展的素质教育观念。 2.走向多元智能理论与素质结构的人才观 信息时代对人才素质结构提出了新的要求： （1）从3R素养走向3T素养 3R ----读（reading)、写(writing)、算(arithmetic) 3T----技术运用（technology）、团队协作（teaming)、迁移能力transference) （2）掌握基于计算机的技术 计算机/网络计算机、电子邮件、视频制作设备、数据库软件、因特网等。 （3）具备相应的生存与发展技能 美国有学者在综合研究的基础上提出了信息时代所需求的七大基本技能，如下表：批判性思维与行动；创新；协作；跨文化理解；传播；计算机素养；生涯与学会自立 3. 走向以促进学习者发展的教育质量评价观 目前，世界教育质量评价观念的变革特点：1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变；2）重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；3）强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；4）强调参与和互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；5）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。 （三）学习方式的变革 1.创新性学习：信息时代的学习要求从传统的维持性学习向创新性学习转变。 维持性学习与创新性学习之比较 2.自主学习：指学习者在学习活动中具有主体意识和元认知能力，发挥自主性和创造性的一种学习过程或学习方式。自主性学习的根本特征主要表现在主体性和参与性两方面。 3.个性化学习：学习者的个性化发展是人的发展的显著特征。个性化发展有赖于个性化学习。个性化学习是学习者充分发展的前提，体现?°以学习者为中心?±、尊重学习者的差异和实现教师指导的针对性的教学理念。个性化学习在信息时代之所以是必要和可能的，一是信息时代所构建的学习化社会，为每个学习者提供了?°按需所求，量体裁衣?±式的学习计划，并且提供了多样化的学习资源和学习机会；二是每个学生的学习方式本质上都是其独特个性的体现，客观上的这种差异，决定了不同的学生所需的时间及所需的帮助不同。 4. 基于技术的学习：信息时代为学习者提供了大量的学习工具和学习模式。这些学习工具和学习模式不但突破了传统学习的封闭性，使学习走向开放性，而且其本身就是学习者在信息时代所必须掌握的生存技能。 （四）师生角色的转变 1.信息时代的教育迫切要求教师角色的变化 回眸近10年的发展，在信息技术和相关教学理论的引动下，教师的角色正在发生变化。教师渐渐从传统的知识传授者与灌输者的角色向学生的导师、意义建构的促进者等多种角色转变。 信息时代要求教师向多种角色转变：做学生的导师；意义建构的促进者；信息咨询者；团队协作者；课程开发者；学术顾问；研究者；学习者。 2.信息时代的学习对传统的学习者的角色提出了转变的要求 主动的学习者；建构的学习者；协作的学习者；意图的学习者；交流的学习者；情境的学习者；反思的学习者 谈一谈可汗学院与颠倒课程的认识 2011 年，萨尔曼·可汗（Salman Khan）在TED大会上的演讲报告《用视频重新创造教育》中提到：很多中学生晚上在家观看可汗学院（Khan cademy）的数学教学视频，第二天回到教室做作业，遇到问题时则向老师和同学请教。这与传统的“老师白天在教室上课、学生晚上回家做作业”的方式正好相反的课堂模式，我们称之为“颠倒课堂”（the Flipped Classroom）。自此“颠倒课堂”成为教育者关注的热点，并被加拿大的《环球邮报》评为2011年影响课堂教学的重大技术变革。 可汗学院，(Khan Academy)，是一个非盈利教育组织，通过在线图书馆收藏了3500 多部可汗老师的教学视频