马克思主义理论与思想政治教育前沿问题探索与成果分析.pptVIP

马克思主义理论学科前沿课题研究 中山大学 郑永廷 zsuzyt@263.net 一、理论教育与学科建设面临的现实问题 １、社会思潮的冲击 　在开放环境、信息社会、多元文化、多样发展条件下，我国社会接连不断地经受各种社会思潮的影响与冲击，近年来的社会思潮主要有： 民主社会主义（宪政社会主义、市场社会主义、人民社会主义等）的冲击 新经济自由主义（私有化、经济自由化）的冲击　 一、理论教育与学科建设面临的现实问题 历史虚无主义（从“革命范式”转换为“现代化范式” 、“根本改写近现代史’’ 、“革命使潜存于中国文化中的恶劣习性与态度泛滥成灾’’等 ）的冲击 美国式艺术 （将“美国艺术”等同“国际艺术”并与之接轨、没有“中国性”的“中国当代艺术’’、建筑设计 的“洋奴 ”倾向）的冲击 一、理论教育与学科建设面临的现实问题 普世价值（称民主、自由、人权、公平、正义、平等、博爱等是“普世价值” 、主张“清理一党专政，废除宪法序言” ）的冲击 一、理论教育与学科建设面临的现实问题 还有儒学国学主导，置疑改革开放的冲击 这些杂音、噪音通过各种途径与方式，影响报刊和学生，给高校马克思主义理论教育造成干扰与阻力 教育者要研究、分析这些思潮的背景、实质、根源，有针对性地开展教育、引导 一、理论教育与学科建设面临的现实问题 ２、社会问题的影响 我国进入社会主义现代化建设新阶段后，面临更加复杂的局面与深刻的矛盾。党中央正确决策、强有力领导，克服、转化、解决了各种危机，争取了主动，推进了发展，广泛赢得了广大人民的支持与拥护，保证了我国社会的稳定与健康发展；抗震救灾、奥运会、６０周年国庆等活动具有重大教育作用 一、理论教育与学科建设面临的现实问题 但是，突出的社会问题对教育的冲击不可忽视 一是风险危机频发，容易使一些学生产生即时性思维与当下满足，对理想信念形成不利 二是社会腐败成为师生关注的突出问题，影响教育效果 对这些重大的现实问题，教育部已经和正在采取应对措施，如正面教育强化“六个为什么”教育，民族宗教教育要纳入教育内容，廉政教育内容已经进课堂等。 一、理论教育与学科建设面临的现实问题 ３、教育问题的争论 在竞争导致功利倾向、多样化发展形成不同价值取向、多元文化影响选择趋向的情况下，思政课教育的效果难免受到挑战，因而要客观公正地看待教育效果表现是多方面的，即既有现实效果，更有长远效果；既有体现在学生身上的效果，也有抵消环境消极影响的效果 一、理论教育与学科建设面临的现实问题 思政课教育效果一直存在争论，其表现有两个时段： １６好文件颁发前，在内部系统主要围绕教育概念、内容发生争论：一些教育者提出用思想道德、思想关系、思想现象、公民教育、“两课教育”等概念取代思想政治教育学科与工作概念，其实质是回避政治，使教育边缘、中性化 一、理论教育与学科建设面临的现实问题 １６号文件下发后，使争论平息，但有些教育者仍然忽视主导内容而注重边缘性内容教育 近几年来，还是因对思政课教育效果的看法，在外部系统开辟了另外的课程与内容体系——通识教育（人文教育）、博雅教育，有些院校成立了专门机构 为研究问题，将通识教育（人文教育）、博雅教育概念、所属、目的、实质分述如下： 一、理论教育与学科建设面临的现实问题 ☆人文教育、通识教育的渊源：通识教育与自由教育同义，“自由教育”也译作“博雅教育”、“文雅教育” ：“以发展理性为目的，使人的心灵得到解放(自由)与和谐发展，为享有德行善美的自由、闲暇生活，进行理智活动” ☆人文、通识教育的范围：“通识教育指非职业性和非专业性的教育。”属德育范畴 一、理论教育与学科建设面临的现实问题 ☆人文、通识教育的职能：人文传统、人文知识、人文精神教育 ☆人文、通识教育的目的：“培养健全的个人和自由社会中健全的公民”；“造就具备远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感人才的高层文明教育和完备的人性教育。” ☆人文、通识教育的实质：“实质就是对西方自由与人文传统的继承。” 一、理论教育与学科建设面临的现实问题 ☆思想政治教育是不是中国人文知识、人文传统、人文精神教育？为什么一些人青睐通识教育？ ☆西方国家通识教育尤其是核心课程是不是思想、政治、道德教育？ ☆我国是否有必要引进通识教育概念与体系？ ☆重视通识教育的高校是不是同时也重视思想政治教育？ 二、理论课教学与学科研究的同步深化 1、认识时代背景是教学与研究深化的前提 （1）当今理论教育与学科研究的时代背景 ——社会竞争领域、虚拟领域、风险领域、多元文化四大领域的相互渗透与发展形成了当代社会复杂适应系统 ——与以上领域相对应的竞争压力、信息压力、风险压力、选择压力四大压力相互交错成为每个学生成长与成才面临的客观条件 二、理论课教学与学科研究的同步深化 ２、明确时代对