互动白板的熟练与教学应用.pptVIP

* * * * * * * * * 陳惠邦 2008.04.雲林 互動教室中的要素(次級系統)： 互動是教室教學的本質，人性化教學的關鍵 教室缺乏互動是經常被批評的問題 互動包含所有教室要素之間的相互關係 教師 Teacher 學生 Students 內容Curriculum 方法、媒介 Methods 社經背景Context 教室環境 Classroom environment 推動ICT/iWB教學應用的理念 科技日新月異，教學需與時俱進 ICT教育符合世界潮流與國家教育政策，也是發展精緻國教的策略 實踐互動理想的關鍵在教師，ICT/iWB是很好的媒介 以iWB為媒介，可促進教師教學創新、專業發展、學校課程或組織發展 以教學實驗及種子學校/教師帶動教育進步 互動白板教學應用的特性 具有立即互動性 比其他ICT更具不可替代性 公開示範科技之使用，教師不必躲在PC後, 也不會被NB限制行動 做為教師教學創新的媒介 可整合教學資源，未來可建立互動教學系統 如大型觸控式螢幕，連結電腦、投影機運作 硬體裝置應配合軟體（如作業系統、書寫 /聲控辨識系統、繪圖軟體)、教學資源 應用的關鍵還在教師與其教學法 互動白板的基本原理 互動白板的類別 電磁感應(Electromagnetic) IT Board(上大、大埔、楊光) ActivBoard(嘉義縣、桃園縣) 類比電阻壓感(Analog resistive) SMART(高雄市、新竹縣市等) 超音波、雷射、紅外線感應實體白板：Vosa(竹北), Ha Board 虛擬白板：Mimio(屏東), 微光 互動白板的應用層面 代替傳統黑板與螢幕的展示或呈現功能(如書寫、  播放事先製作的ppt檔) 以教師為主導的媒體操作平台(應用iwb軟體部分功 能，能利用教科書光碟上的教學資源) 以教師為中心的展示平台 (能充分應用iwb軟體、 網路教學資源及視聽工具，引導或協助學生學習) 師生互動學習平台(設計教學活動，配合所有軟硬 體設施（不限iWB），引導學生參與學習，甚或主 導學習活動) 互動白板(含所有ICT)的應用限制 無法直接或顯著提升學生的學業成就 新鮮好奇無法維持長久 無法代替教師教學能力或改變其教學信念 無法直接改變學生學習習慣與方法 應用程度與方式因師、情境、學科而異 iWB本身也有技術上的限制（如可應用教學資源 、中文書寫辨識、前投反光、單點輸入與反應） 目前他縣市各校互動白板應用的問題 缺乏教師團隊(社群)與教學領導支持 缺乏教學實驗與學校課程發展規劃 教師缺乏教材研究與教學設計、教學準備不足 缺乏持續的教師專業發展(學科為中心) 缺乏專業的指導與技術支援 應用層次偏低 教師社群分享不足 參與的教師團隊需要做什麼？ 研習訓練確定要學會及熟用（另訂3小時） 充分應用iwb於教學，領域或單元不限 教師團隊協同教材研究與教學設計 不拘形式的教學紀錄與意見回饋 分享：教學設計、教學錄影、公開教學示範、研習活動經驗、論文發表 互動白板融入教學的原則 遵循原有教學進度，達成原訂教學目標 選擇部分領域、單元或活動進行（需有教材研究），不一定要全程使用 以教科書及校本教學資源為基礎 從「教學法」切入，要有創新教學設計（協同設計、邀請專家指導） 彈性應用各種iwb軟體功能 教學設計的建議 教學流程與活動設計 原始活動設計 應用教學資源 應用iwb教學設計 學生行為/評量 1.（簡要活動流程） 幾種iwb應用的方式 PPT檔製作與呈現（利用呈現技巧） 應用教科書、教學資源CD、圖庫資料 教學網站連結與網站教學資源擷取 結合其他軟體併用 視聽媒體播放與錄影功能 學校發展ICT/iwb教學應用的策略 建立教師團隊（穩定的團隊成員） 規劃暖身活動：參觀、邀請分享、教師培訓 教育局與學校領導給予持續、明確支持 結合各校的課程發展與特色建立 系統的教師專業發展 注意分享與反省活動的安排 回歸教學本質：互動、自主學習、個別差異、學科教學目標等 各團隊教師專業發展 導入與暖身 技術訓練 應用練習與模式建立 學科領域的教學專業知能研習（請學校務必支援） 分享、行動研究 下次研習的設計(需2*3小時) 概念提示 經驗分享 操作技術複習 教學設計練習 發表、欣賞與評論 教師社群與平台 形式： 真實平台：請各校團隊執行 虛擬平台：利用eschool網站 功能：專業成長記錄、分享、對話、協同 平台上可紀錄內容 學校：整體課程發展計畫與相關活動 定期/不定期教學討論會 參與校外觀摩會、研討會、進修活動 教師協同教學設計與學生學習評量 教師教學設計、教學活動錄影（歷程檔案） 教師個人或班