第二组如何规划学校本位课程，激发学生多元创意-国立南投高级商业.DOC

第一組　如何妥適規劃學程分化課程，促進學生適性分化 主持人：國立基隆商工 張銘華 校長 引言人：國立瑞芳高工 陳瑞榮 主任 報告人：國立新竹高工 莊淑智 主任 記 錄：趙淑婉、莊玫玫 壹、主持人： 這是一個難得的聚會，我們在這個環境幽雅的地方辦理綜合高中課程研習的活動，要謝謝南投高商用心的安排和規劃。 首先提出幾點綜合高中呈現的問題： 1.綜高無專屬主管單位，只是兼辦單位，所以無法配合綜高的發展作全面性的掌控，因而影響綜合高中的順利發展。 2.面對在少子化的今天，去年中南部出現招生不足的現象，尤其是進修學校；還有免試入學、高職免學費、公私立高中齊一學費的問題，因此，如何提昇學校競爭力是每個學校努力的目標了。 在引言人陳主任認真準備的資料分享後，我們也希望可以集思廣益，在困難中找出較好的解決方法，我們知道：KM＝（P＋I）S 即知識管理＝（人力＋資訉）分享；分享會讓知識成等比級數的增加。請各位能提出各自學校的課程特色或規劃，和與會的各校學員討論、交流、分享。 貳、引言人： 一﹑學校校長應有明確經營理念與專業領導：校長是校本課程的領航員，學校本位課程推展的重要途徑因素之一是植基於卓越領導文化的形構。因此，學校校長具有明確的教育理念與學校本位課程發展的素養，並能穩健持續的推展校本特色課程發展工作。 二﹑學程分化課程規劃應依循綜高課綱理念：學程分化課程之規劃首應遵循綜合高中之辦學理念與教育目的，秉持綜合高中統整、分化、彈性、人本人等基本理念。此外，並應符合我國綜合高中99新課綱之課程規劃原則、課程架構及課程排授程序等規範。 三﹑學校綜合高中團隊應建立共同努力願景：學校教師的熱忱與參與，克服組織學習的障礙，將可讓教師成為校本課程改革的活水泉源。綜高課程推展需仰仗一群有經驗、有熱誠的教育工作伙伴與團隊，也需學校行政引領人員的高關懷高倡導，將能讓大家的努力方向更明確、工作熱忱更強烈。 四﹑應詳加評估學校有關學程分化課程內涵：學校應依學生特質與需求、學校師資與設備及社區資源與未來發展等因素，審慎規劃學校本位課程。除正式課程與非正式課程的課程資源規劃外，潛在課程（言教、身教與境教）與空無課程（學校課程的論述與省思）的課程資源評估也應著墨。 五﹑結合學校圍牆外所有分化可能課程資源：學校資源是有限的，學校圍牆外的資源延伸則有無限的想像與發展空間。除了社區資源、地方特色、地方產業、地方社教單位之外，學校卓越的畢業校友、產學訓研…等機構或單位，都可以是校本課程規劃的資源。 六﹑落實學生探索課程以促進學生適性發展：學校應建立及實施輔導工作與作業之SOP，應做好完善的生涯試探，落實「生涯規劃」課程，規劃加深「試探課程」，辦理各類校內外活動或競賽，善用「空白課程或自由選課」…等，以促進學生適性發展。 七﹑審慎進行學程開設規劃與完成應有程序：學程分化課程之規劃須審慎為之，應注意正式課程、非正式課程和潛在課程三者的連貫與銜接，依循99課綱架構完成課程內容規劃，並妥適完備校本理念與目標、優勢與特色、學程開設策略、分化課程規劃、課程發展委員會、校務會議、報部完成程序、課程實施檢討???等程序面過程。 八﹑整合學校群科與學程空間設備提高效能：學校應檢討學校設備與空間的使用狀況，將各學程及群科設備適度的整合規劃與有效使用，以撙節學校經費，創造有限資源的最大綜效，劃地自限的財產保管歸屬與使用維護將造成空間與設備的閒置與浪費。 九﹑建立親師互動閱聽機制與資訊交流平台：家長有參與教師更熱誠，孩子的發展需要親師共同努力和合作，親師互動要建立在「夥伴」與「合作」基礎上，共同幫助孩子有效學習。學校綜合高中的整體脈絡有關資訊應妥善規劃、充份透明呈現，最好是以專屬網頁方式提供。 十﹑例行學程分化課程檢討與課程評鑑回饋：學校本位評鑑的範圍可以包括：課程教材、教學實施與學習成果的評鑑。在適當的時機，學校本位評鑑亦可引進外部評鑑，進行後設檢證。學校自主管理、自我檢視，期能發現缺失、追求進步，它是導引學校體現進步教育的重要機制。 參、經驗分享： 1、國立新竹高商 綜高學程胡碧珊主任： 我們每一學年都計畫開辦專門學程，但都無法開成，今年好不容易開辦成功，但有些課程卻因為教師配課的關係而無法規劃相關課程，歸納2點本校所面臨的問題： (1)本校分流按照規定，是於高二後才分流，分流後專門學程學生只有一年多就要面臨升學考試，如何在兼顧升學課程外，又輔導考取證照，而提昇競爭力？ (2)本校家長非常的強勢，希望自己的孩子只唸學術學程，不要專門學程，但又希望孩子能夠考取證照，該如何向家長加強宣導專門學程？讓他們了解綜高精神？ 國立基隆商工 張銘華校長回應： 其實家長的強勢和學生的素質是成正比的，經驗告訴我們貴校的學生素質不錯，且辦學亦佳。另一方面從家長參加親職座談的比例可以看出來，每個家長都希望自己的孩子有